师：所以，在估算的时候我们一般都选用这种方法。

　　E、估一估

　　151×19　　 713×49

　　2、解决问题“光明小学大约发了多少包树种”。

　　A、交流估算方法

　　师：下面独立解决“光明小学大约发了多少包树种”，准备全班交流。

　　师：谁愿意说一说你是怎么估算？

　　生1：我把340看作300，把12看作10，300×10＝3000，所以340×12≈3000.

　　生2：我把340看作350，把12看作10，350×10＝3500，所以340×12≈3500.

　　生3：340是整十数，可以不变，把12看作10，340×10＝3400，所以340×12≈3400.

　　B、引导对估算结果作出判断。

　　师：同学们，我们先看第一种方法，估算的结果是3000，不用计算器，猜猜看，估算的结果比实际发的包数多了还是少了？为什么？

　　生：我认为少了，因为把340看作300，变小了，把12看作10又变小了，两个因数都看小了，积肯定就小了。

　　师：说得多清楚！我们再来看第三个同学的方法，估算的结果是3400.你认为是估大了还是估小了？为什么？

　　生：我认为还是估小了。因为340不变，另一个因数12看作10变小了，所以，估算的结果还是小了。

　　师：我们再来看第二个同学的方法，结果是3500.你认为是估大了，还是估小了呢？

　　生：我认为估小了。

　　师：为什么呢？

　　生：你看，本来是12个340，看成了10个340，少了680.

　　师：这位同学说，本来是12个340，看成了10个340，少了680，所以估算的结果就一定小了，大家同意吗？

　　（有不同意见的同学发言）

　　C、验证，总结估算规律

　　师：3500还是估小了，我们的判断对不对呢？用计算器验证一下吧。结果是多少？（4080）

　　师：看来同学们的判断是下确的。同学们，根据刚才的判断，你发现了什么规律呢？先自己想想，然后组内说说，准备全班交流。