教学目标：

　　1.认识14个生字，会写7个字，认识部首鈥湸筲�潯�

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体味亲情的幸福和快乐。

　　教学重点：

　　感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。

　　教学难点：

　　多种方法识记生字。

　　教学准备：

　　1.生字词语卡片、课文插图、动画课件。

　　2.鈥溡斥�澴肿掷硌荼渫蓟蚩渭�。

　　教学过程：

　　1.激趣导入。

　　教师可以根据自己的教学创设各种情境，激发学生学习兴趣。课前可以这样引导 ：开学到现在你都学习过了哪些字？这些都是中国字，今天我们就来学习一篇课 文，题目叫《一个中国字》。还可以这样引导：今天我们来学习新课，这篇课文， 写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特别高兴。这 封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗？好，我们来读读课文就知道了。

　　2.随文识字。

　　（1）初读课文，画出生字，读准字音。 教师示范朗读全文，要求学生听准字音。接下来学生可借助拼音自由读课文。一 边读，一边画出要认的14个字，要看拼音多读几遍，读准字音。要重点强调以下 字音：鈥湶疴�濃�準驸�濃�溨殁�澣�个字是翘舌音，鈥溞蒜�澥嵌嘁糇郑�在本课读鈥渪　n g鈥潱�鈥溍烩�澮彩嵌嘁糇郑�在本课读鈥滈i鈥潯�

　　（2）再读课文，了解生字的字义。 教学时可让学生一边读课文，一边提出课文的生词：一封信、奇怪、递过去、拆 开、几页、第一回、兴奋、挂露珠珠、可爱、甜甜、好些、没这样、舒心，认真 读准后，在词句中理解字义。这样充分利用语境学习汉字，体现字不离词，词不 离句。认读词语后再读课文中相关的句子，在句子中理解词语的意思。如鈥溒婀� 鈥潱�教学时可结合语句问：奇怪是什么意思？妈妈为什么奇怪？能用奇怪的语气 读读这句话吗？再如鈥準嫘拟�潱�什么样的事让人舒心？爸爸为什么这样舒心？鈥� 舒心鈥澐匆宕适氢�湻趁柒�潯�

　　（3）根据汉字特点，深入学习识字。 随文识字后，再从词语提出本课要认识的14个字深入学习。 封：本课是用于封起来的东西，一封信。鈥湻忖�澋姆匆宕适氢�溈�鈥潯３捎铮汗什� 自封。 奇：是鈥溒镡�澋谋咀帧＜坠俏牡钠孀郑�像一个人跨在马背上的形状。奇的本义为 骑马，后来多用为奇异、奇特之义，而本义则为鈥溒镡�澴炙�代替。鈥溒婀肘�澋姆� 义词鈥溒匠ｂ�潯３捎铮浩娉艽笕琛⑵嫘喂肿础⑵孀耙旆�、奇珍异宝、出奇制胜、 千奇百怪。 怪：左右结构的形声字。成语：大惊小怪、少见多怪、怪模怪样、千奇百怪。

　　递：半包围结构的形声字，表示动作。 拆：左右结构，把合在一起的东西分开，拆信、拆开。成语：过河拆桥。 页：象形字，甲骨文的页字，是一个突出了头部的人形，页的本义为头。在汉字 中，凡由页字所组成的字，大都与头有关，如顶、颈、须等。 第：本字用在整数的前边，表示次序，第一、第二。成语：书香门第。 兴：多音字。组词：新兴、时兴、兴兵、兴办、兴建。鈥溞蒜�澑�鈥溗モ�澔蜮�溚鲡�� 相反。成语：兴风作浪、兴师动众、兴师问罪、望洋兴叹、百废俱兴。 奋：金文的奋字，从隹从衣从田，会意字。一只鸟儿从人的衣服中突然挣脱，振 翅飞翔在田间上空。小篆把鈥溡骡�澥÷晕�鈥湸筲�潱�鸟儿展翅飞的形象。奋的本义 指鸟儿展翅奋飞，由此引申为振作、奋发、鼓动、发扬等义。成语：奋不顾身、 奋发图强、奋起直追、奋勇争先。 挂：动词，本课是吊起来、使物体悬于某处之义。组词：悬挂、挂吊灯。还可以 组其他的词：挂念、挂心、牵挂、挂失、挂号。成语：牵肠挂肚、无牵无挂、一 丝不挂。 爱：上中下结构的字。成语：爱不释手、爱才如命、爱莫能助、爱屋及乌、爱憎 分明。 些：上下结构。组词：有些、这些、些许。 没：多音字，本课之义为鈥溛掴�潱�跟鈥溣锈�澫喽浴Ｗ榇剩好挥校�没问题。成语： 没精打采、没轻没重、没头没脑。 舒：本课舒展、宽解的意思。组词：舒心、舒展。

　　（4）认真观察，写好汉字。 本课要求会写的有7个生字，鈥溒驸�澤险�下宽，上边的鈥湸筲�澴肘�溵噔�澅溻�湹汊�潯� 鈥溞蒜�澴⒁馇傲礁龅愕姆较蚴且恢碌模�向右。鈥湻茆�澋拇笞滞沸吹么笮�，鈥溨椤� 甜、没鈥澬吹米笳�又宽。

　　3.指导朗读。

　　本课篇幅较长，段落较多，在朗读时教师要给学生充足的时间，在读得正确的基 础上要求流利，在读得流利的基础上要求有感情。 引导学生读好疑问句。鈥溎慊嵝葱帕耍库�澑�据提示语中的鈥溒婀肘�澙炊粒�要读出 奇怪的语气。可先理解奇怪的意思，知道妈妈为什么奇怪。再模仿妈妈的样子读 一读。 引导学生读好感叹句。可以先请学生把感叹句画出来，自己练一练，同桌互相听 一听。鈥満茫『茫⌒吹煤茫♀�濃�溑�儿的信，就一个大字鈥斺�斺�樞︹�櫍♀�濃�湹谝换� 见到女儿写的字，他兴奋得不得了，眼睫毛上挂露珠珠了！鈥澰诶识林�前，可以 把这些句子单独提出来指导，然后再回到课文中进行训练。教学时可教师先示范 ，再由学生练习，让学生用心体会之后，再变换角色练习朗读。

　　4.拓展思维。

　　想一想：爸爸会给女儿回信吗？他会写些什么呢？

　　5.活动提示。

　　（1）鈥溦昭�子，说一说鈥潱�这部分内容是对特殊形式的词语巩固训练，也是词汇 的积累。可让学生先读准确，再到课文中找一找，也可以做一些拓展练习，多说 一些这样的词语，然后选择几个进行说话练习。

　　（2）鈥湺烈欢菱�潱�这道题主要是在语境中区别鈥湹阝�澯脞�湹葩�澋氖褂茫�还要注意 鈥湹免�澓外�溋蒜�澋亩烈簟Ｏ惹胙�生读一读，再说说带颜色的字是怎么一回事？可 以让学生扩扩词、说说话来加强区别和理解。

　　（3）鈥溝胍幌耄�说一说鈥潱�鈥溈挝闹械男πΩ�爸爸寄来了什么？鈥澲荚谄舴⒀�生 的思维，通过对课文的感悟，说说自己的想法、认识。教师不要限制学生的思维 ，在反复听读的过程中慢慢感悟，不要强求一致。