北京版二年级语文上《动手试一试》相关资料
教学目标:
知识与能力
1、认识10个生字,能读准字音,认清字形。会写鈥溙狻⑻徕澱饬礁錾帧
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好带有质问语气的句子。
过程与方法
1、自主学习与交流合作相结合,引导学生总结自己的学习方法。
2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作能力。
情感态度与价值观
明白不要轻信权威的话,要有自己动手尝试的意识。
教学重点:
理解课文中的科学家说话的目的。
教学难点:
让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书:哄 骗。
2、你们还认识吗?(齐读)
3、指导书写:陈彦如欺骗老师说,他把一匹马压扁了,同学们一听,哄堂大笑。(写 入田字格,带读词语:哄骗、哄堂大笑、欺骗)
4、回顾课文。
①课文中还有一位小朋友也被哄骗了,她的名字叫鈥溡亮漳肉潯#ò迨椋撬迤 她呢?科学家(板书),他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?(科学家哄骗了伊琳娜。)
二、学习课文
1、围绕鈥満迤澱箍致邸
①读课文,思考:科学家是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?
a、讨论:屏幕出示科学家的话: 重点理解鈥溌潯
b、讨论:对于科学家的问题,小朋友是如何回答的? 同学们,人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑) 那么,对于科学家的话,小朋友们有没有怀疑?(没有) 所以一位小朋友毫不怀疑地说:鈥溡蛭鹩闵砩嫌辛邸b潱ǘ脸龊敛换骋桑 所以另一个小朋友十分肯定地说:鈥溡欢ㄊ墙鹩惆阉认氯チ恕b(读出不假思索)
2、围绕伊琳娜的实验揭示文意鈥斺斺湺肿鲎隹粹潯
a、伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来。 她回到家里问妈妈。
b、体会妈妈的话,理解其中的含义。 出示:妈妈说:鈥湶荒芄庀耄愣肿鲎隹矗♀
①体会鈥湽忖澰诰渥又械囊馑迹⒂谜饩浠八媸碧嵝炎约骸
②读好妈妈的话。
c、读第五自然段,思考: 伊琳娜动手做了吗? 她是怎么做的? 结果怎样? 交流
①结果是:鈥湴パ剑涂蒲Ъ宜档牟灰谎b
②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗?注意读出质问的样子。 一起读读。 (读 第六自然段)
③体会她当时的心情。(伊琳娜看到这样的结果是怎么想的?)
3、释题:不是真的哄骗,升华主题:敢于质疑。
①看到这样的结果,她是怎么做的?(生气、质问)
②科学家听到伊琳娜生气的质问会有什么反应? 出示:科学家听了,哈哈大笑。他说:鈥溛也皇呛迤忝恰N沂窍肴媚忝侵溃蒲Ъ 的话,也不一定都是对的,要动手做做看。鈥 讨论
①科学家是不是真的在哄骗小朋友呢?(板书:哄骗加上引号)
②伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗? 读了科学家说的话,我知道了不要随便相信别人的话,要自己去试一下才知道
③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗?
课件显示: ( )的,要( )。
④讨论:平时你怀疑过大人说的话吗? )的话,也不一定都是对 总结: 老师说的话也不一定都是对的,要亲自试一下才知道。 爸爸妈妈说的话也不一定都是对的,要认真想一想。 电视里做的实验结果不一定都是对的,要动手做做看。
⑤那科学家的话是不是不要信?读课文结尾科学家的话,说说应该如何正确理解这句话。教师提示下面几种理解引导学生讨论。 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。 我们要怀疑科学家讲的话。 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
第二课时
一、分角色读课文 想想伊琳娜是个怎样的孩子?
1、分角色读全文。
2、讨论小结:伊琳娜是位敢于质疑的孩子。
3、介绍伊琳娜:是居里夫人的女儿,也是一位科学家。
二、复习 出示生字卡片,学生认读,组词说话。
三、写字指导
学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力(本课要求会写的 7 个生字中有 4 个是左右结构,可归类观察集中比较;另 3 个生字自主观察)。
四、拓展
1、读《两个铁球同时落地》。
2、做实验:杯子里装满水,在上面放上一张纸,然后把杯子倒过来,水会不会洒出来 呢?
五、布置作业
将这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
动手做做看 科学家
科学家 鈥満迤 伊琳娜 敢于质疑
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