北京版六年级语文上《顶碗少年》相关资料
赵丽宏,当代著名的作家,上海作家协会会员。有《雨中》、《望月》、《学步》、《为你打开一扇门》等多篇作品入选各种版本的教科书。
今天下午,赵老师在为我校五年级全体学生作了一场关于阅读习作的讲座并签名售书后,应学校邀请参加了与五、六年级语文老师的座谈。
座谈从入选苏教版的《望月》开始谈起,我作为临时主持首先提问:鈥溤铝猎谥泄幕性毯硕嘀趾澹芏嗟奈娜嗽栊垂铝痢;蛐疵览龅脑戮埃蚪柙录挠枨子阎涞南嗨迹蚪柙卤泶锶嗣嵌怨氏绲幕衬睿蛲ü铝晾幢泶锩篮檬挛锏淖非蟆G胛收岳鲜π础锻隆废氡泶镌跹闹魈狻b
赵老师笑了,温文尔雅的笑:鈥溒涫担揖醯谩锻隆凡⒉皇鞘殖錾纳⑽摹D鞘80年代我参加一个在庐山举行的会议,在从上海到九江的船上发生的事情。那时,我的小外甥大概三、四年级的样子。我就是将一个晚上发生的事情记录了下来。所以,文章也没有一个什么鲜明的主题,就是这样一个真实的情景。鈥
简单的一席话多少让在座的每一位老师有些意外,因为,我们在阅读时总觉得每一篇作品都应该有一个鲜明的主题,甚至我们也常常告诉自己的学生:写作前,我们首先应该想一想,你写这篇写作是为了表现什么,然后围绕这个主题(或称中心)选材。
紧接着,赵老师的一番话促使我们对如何解读文本产生新的思考。他说:鈥溒涫担恳黄恼拢恳桓鋈硕伎梢杂凶约旱牟煌慕舛粒惺保颐敲挥斜匾チ私庾髡呤窃跹氲摹b澫赶胛颐窃诮舛廖谋臼保皇浅3Q罢椅恼碌某龃Γ敌醋髂甏谋尘埃ψ髡叩囊馔肌U沾怂道矗颐鞘遣皇强梢愿蟮ǖ厝ザ源谋灸兀
有老师将人们对《望月》的两种理解说了出来:一种认为文章分江上月、诗中月、心中月三个部分,一种认为文章体现了月下之景(今天的月)、吟月之诗(古代的月)、月下之思(明天的月)这样的内在逻辑结构。赵老师再次淡淡地笑了:鈥溦庑┪以谛吹氖焙蚋久挥邢氲健b澔卮鹛钩隙媲小4蠹乙菜嬷恍Γ幼挪钩洌衡湶还揖醯谜庋舛烈膊淮恚♀澩遭溾樤铝潦翘斓难劬︹櫴遣皇怯惺裁凑苎诤澋奶嵛室卜穸耍担衡溎蔷褪俏倚⊥馍笔焙芴煺娴南胂蟆b
座谈在一种宽松而愉悦的氛围中继续进行。他又谈到音乐、绘画等爱好对自己写作的影响;作为教师应该鼓励学生具有个性化的表达;引导孩子们多阅读,特别强调鈥溔》ê跎系闷渲锈潱欢ㄒ亩劣屑壑档氖椤
最后,他联系自己培养儿子的经验谈到如何顺应孩子的个性,发展其特长。那句鈥溛⒆油甑乃行腋Hパб谎玖欤嬗行┑貌怀ナр澑蠹伊粝律羁痰挠∠蟆R蛭暮⒆右苍Ч智伲盅峁智伲钪斩烁智佟K瓜虼蠹彝萍隽艘槐居山战逃霭嫔绯霭娴墓赜谒有牡玫氖椤短焯镁驮谀闵肀摺贰
不知不觉中,座谈持续了近一个小时。时间虽短,但对大家如何解读文本、指导阅读写作、树立正确的儿童观有着很多的启迪。
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