沪教版六上《shopping at the supermarket》教学反思
1.本节课学生能够在老师的指导下完成教学目标，我给自己的评价是满意。
为什么这么说呢？因为学生能够根据我的提示，积极思考问题，有思考的痕迹，比如说：单词potato的学习，是根据tomato让学生根据发音自己拼写出来的，这样的学习不是机械性的，学生会印象深刻，并且能够体现主动获取知识。同时，学生在介绍自己的购物清单时，表现的也是出乎意料，不仅能够用英语流利地介绍，同时能够调动学生的原有知识，也锻炼了书写。
2.这节课也有许多小的细节值得商榷。
比如说在学习完单词：tomato, potato, candy之后，和同学们一起玩个游戏，效果会更好，这样能够更好地调动学生的积极性。比如说：包括本课新授在写出另外3种食物，给这6种东西编上序号，让学生在小组内用掷骰子的方式，提问：What do you like? I like鈥ΑＵ庋芄槐Ｖと辈斡耄の缎砸蔡岣摺�
教师的评价语言也很单一，只想着用Good kid！进行评价，因为kid也是重点单词，应该有所变通。
这节课在播放课件的时候，超链接出了一点小问题，应该进一步加强课件制作方面的学习。出了这样的状况，只能是在文件夹中找到对应的内容播放。
3.如果重新在上这节课，我觉得导入环节，我会给学生们播放一个真实的去超市买东西的视频，这样就更加贴近学生的生活，体现学以致用的目的，也能够给学生提供很好的示范。以小组为单位给自己的超市取名字，并且带一些自己要卖的东西，这样学生能够更加感兴趣，团队合作能力也就能更好的提升。
4.从与学生的交谈以及学生对于购物清单的书写情况，我感觉学生的学习效果很好。一个英语成绩不太理想的小女孩，也能够会说本节课的重点词，真的不容易。可能是那些真真切切的实物摆在眼前，这样有利于学习的原因吧。
5.这节课后，组内的同事也对我的课进行了点评，收获不少。关注细节，细节决定成败，课件制作更加注重品质；把主动权完全交给学生，有时候没有完全放手；评价的方式要多样，设立竞争机制，为英语学习添动力；情感态度价值观目标，在渗透过程中要潜移默化。
40十分钟的一节课，说长也长，说短也短，但是作为一名老师我们要把最好的设计呈现给学生，这就需要我们课后不断进行反思。反思，有利于专业成长。
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