沪教版六上《Holidays》教学设计
教学目标：
语言知识目标：（以B部分的单词和C部分句型为主要教学内容）
1．听、说、读、写单词和词组Halloween, New Year鈥檚 Day, Children鈥檚 Day, National Day, Spring Festival
2．听、说、读、写句型 When鈥檚鈥Γ� It鈥檚 in鈥� What do people usually do at鈥Γ� They 鈥� Did you 鈥ast 鈥Γ� Yes, I did./ No, I didn鈥檛.
3．听、说、读单词和词组delicious, dress up.
语言技能目标：通过学习，学生必须了解有关东西方节日风俗习惯，并能用新的语言表达方式谈论节日中的活动。
教学重点：
语言知识目标中的1、2。
教学难点：
能运用所学的新语言，与教师和同学自由交流在各种节日中的活动。
设计理念：
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
倡导任务活动型教学。小学的任务活动主要以课程标准中要求的为准，如听指令做事情，听指令做动作；看表演猜词义；唱歌，演剧，做游戏；读短文，写贺卡；模拟交际，讲故事等。
设计思路：
这个设计，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过他们自身的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展了学生综合语言运用的能力，使语言学习过程成为培养学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。鈥溗敌醋烩�澣醚� 鈥溗碘�澲醒坝⒂铮阝�溗碘�澲谢竦弥叮阝�溗碘�澲信嘌芰Γ詈笞匀坏芈涫档解�溞粹�澤稀�
教学过程：
A Warming up
Greetings and duty report.
Sing a song 《 Merry Christmas 》
设计意图：师生、生生之间用英语进行简短的问候，然后共同唱起旋律优美的英文歌曲，营造良好的课堂英语气氛，为下一步的学习做好铺垫。
B Free talk
教师选择一个即将到来的圣诞节作为切入口，通过Free talk 的形式，引出其它节日单词和本课的新句型。
T: Boys and girls, what date is it today?
S: It鈥檚 the 18th of December.
T: When鈥檚 Christmas?
S It鈥檚 on the 25th of December.
T: The Christmas is coming soon. So we鈥檙e getting very excited. What do you usually do at Christmas?
S: I usually鈥�
T: Do you usually have a party?
S: No, but sometimes we have.
T: Did you have a party last year?
S: Yes, I did./No, I didn鈥檛.
C Presentation and practice
1、通过学生和教师的Free talk, 引出本课的句型。
When鈥檚鈥Γ� It鈥檚 in鈥� What do people usually do at鈥Γ�
They 鈥� Did you 鈥ast 鈥Γ� Yes, I did./ No, I didn鈥檛.
学生按照句型模式进行小组操练，谈论他们在圣诞节上所进行的活动。
设计意图：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、课件出示有关春节活动的两张图片（走亲访友图和请客吃饭图），让学生猜是什么节日，引出新词 Spring Festival
3、让学生讨论在春节他们中的一些活动，逐步引出新单词和词组delicious, relative, lots of delicious food, visit one鈥檚 relatives.
T:（拿出事先准备好的图画） Here are two pictures for you.
Look at them and please guess what festival it is.
S: 鈥Α�.
T: It鈥檚 Spring Festival.学生口头操练Spring Festival，
4、说的活动。
（1） 打开课件，播放一段中国人过大年的喜庆场面，用生动的画面和立体的音效吸引学生的眼球和耳朵！
（2） 然后问到：鈥淚s it Spring Festival？然后教师用提问的方式引出单词delicious, relative. T: What do you usually do at Spring Festival?
S1: I stay at home and watch TV.
S2: I like sleeping.T: You sleep a lot at Spring Festival.
S3: I usually visit my grandparents with my parents.
T: Do you visit your friends?
S3: Yes.
T: I often visit my friends and my relatives.
引出单词relative和词组visit one鈥檚 relatives并进行操练。
Do you usually visit your relatives at Spring Festival?
S: Yes, I did./ No, I didn鈥檛.
T: What else do you usually do at鈥Γ縎: I eat a lot of food.
T: I think the food is very nice, very delicious. （教师可通过动
作和面部表情的演示让学生理解词义）。操练单词，注意在第二个音节上重读。
5、 写的活动。
教师将上一环节的关键词引导学生说出来，并板书：visit my friends and my relatives. eat a lot of delicious food.等
6、照本课的句型模式操练对话， 首先教师示范，然后学生小组操练。
A: When鈥檚 Spring Festival?
B: It鈥檚 in January or Februaty
A: What do you usually do at鈥Γ�
B: I 鈥� A: Did you 鈥ast 鈥Γ� B: Yes, I did./ No, I didn鈥檛.
7、加强合作，自主学习新知识。
教师继续播放其他节日风俗的片段，同时强调生词的认读和拼写，鼓励学生做好笔记，自主开展问答活动。教师只作适当的辅导。
设计意图：教师大胆放手，穿针引线，调动孩子们的交往动机，让他们经验共享、学会合作、发现自我。
8、开展鈥溛蚀鸨热�潱炭谕繁泶铩�
用同样的方法新授其他节日单词Halloween, New Year鈥檚 Day, Children鈥檚 Day, National Day，继续巩固重点句型When鈥檚鈥Γ� It鈥檚 in鈥� What do people usually do at鈥Γ� They 鈥� Did you 鈥ast 鈥Γ� Yes, I did./ No, I didn鈥檛.D Consolidation
让学生围绕中西方传统节日，进行自由的对话交流。提示学生可以用why 和 because 自主表演。
设计意图：在任务型教学话动的设计中，通过设置情景来操作活动，往往可以事半功倍。在培养学生文化知识的同时，更要加强对学生思想感情、道德品质等方面的教育及合作精神的培养。。始终以学生为中心，以情为重。多些品尝胜利滋味的机会能令学生始终保持饱满的学习热情。
9、组织游戏，强化认读和口头表达。
教师故作神秘地把写好节日名称的纸条散发给每个小组，请大家准备几分钟后，用自己的语言描述纸条上的节日，以便其他小组猜测纸条上的内容。教师要求小组内的所有成员必须发言，且内容不能雷同。教师给出评定标准：语言准确流畅，令猜谜者一击即中，双方得分：若语言不够准确，令其他组猜不出正确答案的，则要倒扣分。
设计意图：用英语写作是小学英语教学的一大难题，但是根据儿童学习语言的规律，用情景教学来激发学生表达的欲望、启发学生的思维、给学生提供作文的素材，会大大提高教学的效果。通过小组协作的教学活动让学生课后去完成相关内容的作文，落实了学生自主学习、合作学习、探究学习的任务型教学，使学生真正成为课堂的主人翁。
D Homework
1、抄写本课的单词和词组。
2、围绕中西传统节日这个话题，自编一个对话。
3、预习A部分的对话。
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