人教版六年级语文上《我的战友邱少云》课堂实录
一、激情导入，揭示课题
师：（课件出示抗美援朝纪念碑）
师：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。
在这些英灵当中，我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡，正是这些英雄在战场上抛头颅，洒热血才能换来我们今天的幸福生活，但是有一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是。
生：邱少云。
师：。（板书课题）
生齐读：我的战友邱少云。
师：谁能说说关于邱少云你搜集到了那些资料？
生1：我知道邱少云是一位中国人民志愿军战士。
生2：邱少云牺牲时年仅21岁。
生3：邱少云是一位英雄，是在抗美援朝战争中牺牲的。
师：同学没说的真好，看来你们对邱少云已经有了一定的了解，让我们再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。
生：我的战友邱少云。
二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象
师：为什么静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄呢？让我们走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄-鈥斺�斍裆僭啤Ｇ氪蠹易远量挝模芽挝亩琳罚亮骼２⑺伎迹嚎挝慕擦艘患裁词拢�
生读文思考。
师：谁来说说通过读文你觉得课文主要讲了什么事？试着讲讲课文主要内容。
师：注意讲的是时候语言要清楚简练。
生：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取鈥�391鈥澑叩氐恼蕉分校腥说娜忌盏忌盏角裆僭粕砩希饲狈慷拥陌踩苏蕉返氖だ裆僭婆吭诨鸲牙镂扑坎欢沉椅挠⑿凼录！�
师：那么通过读文，你觉得我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。
生1：邱少云是一个坚强的战士。
生2：邱少云是一个伟大的战士。
生3：邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。
师：板书坚强、伟大、遵守纪律。
师：哪些语句给你留下了特别深刻的印象？
生：烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这位伟大的战士直到生命的最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
师：没挪动一寸地方，可以用一个成语来概括，就是。
生：纹丝不动。
师板书纹丝不动。
三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情
师：只读了一遍课文，就能发现邱少云和其他英雄的不同，但仅仅这点发现是不够的，让我们再次深入课文的字里行间，想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们鈥溛扑坎欢�潱� 为什么鈥溛扑坎欢�潱� 邱少云在什么情况下做到了鈥溛扑坎欢�澖阏业降木渥踊隼矗量挝模胍幌耄换箍梢栽谂员咝瓷夏愕母邢搿�
生1：我们趴在地上必须纹丝不动鈥︹�Ψ⒕酢�
师：伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢？
生2：我看了一下前面鈥︹�苣逊⑾炙恰�
师：敌人可是很难发现他们的，能再读一遍吗？
生再读体会语气。
师： 伏在我身边的邱少云做得怎样呢？
生3：烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，这位伟大的战士直到生命的最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
师：你找到的是着火以后，着火之前他做得怎样呢？
生4：鈥溛矣挚戳丝捶谖疑肀卟辉兜那裆僭啤Ｋ踩砦弊埃蔚酶谩Ｏ喔粽饷唇壹负跽也坏剿ｂ��
师：想要找到邱少云可并不容易啊，该怎么读呢？
生再读感悟体会。
师：是啊，邱少云也做到了纹丝不动，以至于我俩相隔这么近，却几乎找不到他，他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？请同学们自由读读第二自然段，边读边思考，相信你一定会有收获。
生读文思考体会。
师：邱少云和战士们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？
生1：敌人距离我们太近了，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。
师：你能读出这种近吗？
生体悟朗读。
师：不仅距离我们近，而且居高临下，所以我们必须趴在地上纹丝不动，鈥溛扑坎欢�澗褪钦绞棵窃谡獯握蕉分斜匦胙细褡袷氐募吐伞�
师：知道了纹丝不动的原因后，让我们再来读这两句，感受一下战士们是多么的遵守纪律啊。班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，他们
生齐读。
师：我又看了看伏在我身边不远地邱少云，他。
生齐读。
师；着火之后呢？邱少云的表现又是怎样的呢？
生：为了鈥︹�σ欢膊欢�
师：读得真好，尤其是这个鈥溓Ы锞奘�澏恋锰赜懈惺埽阄裁凑饷炊粒�
生：因为千斤巨石能够体现出邱少云一动不动，非常坚强。
师：读得好，说得也好，谁能读出这种纹丝不动的感觉？就像千斤巨石一般不可动摇，谁来读？
生读文感悟。
师：一团烈火都已经把他整个儿包住了，可他仍旧严格遵守着鈥溛扑坎欢�澋募吐桑颐且黄鹄炊琳飧鼍渥印�
生齐读。
师：还能从哪里感受到纹丝不动呢？
生：这个伟大鈥︹�ι胍鳌�
师：找得非常准，让我们一起来读读这位同学了不起的发现。
师：这样的文字，只读一遍两遍是不够的，让我们一起再来细细读读这句话，不要放过任何一个词，一边读一边感受这是怎样一位战士？
生再读。
师：你觉得这是怎样一位战士呢？
生；（伟大的战士）
师：具体说说。
生：他在烈火中仍然一动不动，坚持住，我们很那做到。
师：是啊。同学们回忆一下自己有过被烧着或烫着的经历吗？想象一下，当你被烧着或烫着时，你的第一反应是什么？
生1：（叫）
师：大声叫吧，我们能理解，可邱少云呢，能读出他和你的不同吗？浑身是火的邱少云连小小的呻吟都没发出一声啊。
生2：（缩手）
师：挪开被烫着的手吧，这是你的本能反应，可邱少云呢？竟然连一寸地方都没挪动啊（师手势）。
生3：（哭）
师：哭吧，哭出声来吧，我们不怪你，可邱少云呢？
生：没发出一声呻吟。
师：我们只是被火烫了一下，就有这么剧烈的反应，邱少云在烈火中坚持了多久？
生：半个多钟头。
师：时间一分一秒地过去，五分钟、十分钟、半个多钟头，邱少云的棉衣烧着了，头发烧着了，烈火越烧越旺，他的痛苦越来越大，可直到最后一息，我们看到的还是怎样一幅情景呢？用朗读来告诉大家吧。
生齐读。
师：邱少云趴在火堆中纹丝不动，直到最后一息，面对这样一位战士，你心中会想到的是哪个词？
生：伟大。
师：请你读出这种伟大吧。
生再读。
师：只有鈥溛按筲�澆拍苄稳菟了蓝佳鲜刈赔�溛扑坎欢�澋那狈吐烧庖蛔尘伲梦颐且黄鹄赐暾囟炼恋诎俗匀欢危惺苷庵终庵种了姥鲜丶吐傻奈按蟀伞�
生齐读。
师：读着读着，我们仿佛觉得邱少云就是一块毫无知觉、毫无生命的千斤巨石，可他不是，他和你、和我一样，是一个活生生的，有血有肉的人，但他却趴在火堆里纹丝不动，他在想些什么呢？
生：他在想为了战斗的胜利，为了整个班，整个潜伏部队，我要坚持住，不能动，不能叫。
师：作为邱少云的战友，我当时的心情又是怎样的呢？
生读文第7自然段。
师：烈火不难扑灭却不能扑，自己明明能救却不能相救，看着亲如手足的战友被烈火灼烧，我怎能不悲痛欲绝啊！此时此刻，邱少云的生死抉择牵动着每个人的心，决定了战斗的成败。
师：刚才有同学讲到了，如果邱少云动了，将会产生难以想象的后果，课文中是怎么说的呢？
生：一旦被发觉，敌人会怎么做呢？大炮、机枪、燃烧弹甚至飞机都可能朝我们疯狂袭来，整个班，整个团甚至整个潜伏部队的战士都可能牺牲，这么重大的损失该怎么读呢？谁能读出这种重大的损失？
生读文体会。
师：如果邱少云动了，还能在黄昏时分发动突然袭击吗？还能拔掉鈥溔乓烩�澑叩卣饪哦狙缆穑炕鼓馨颜较咄贤埔坡穑克械淖髡郊苹突�
生：全部落空。
师：谁能读出这种后果的严重性？
师：这种损失是不可估量的，这种后果是无法挽回的，让我们一起来读这段话。
生齐读。
师：邱少云为了减少战友的伤亡，为了战斗的最后胜利，趴在火堆中纹丝不动，直至牺牲，你觉得这还是怎样一位战士呢？
生：邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。
师：只有鈥溛按筲�澱飧龃什拍芮∪缙浞值乇泶锴裆僭朴蒙故偷墓巳缶值木瘢梦颐谴盼尴蕹缇吹男那橐黄鹪倮炊恋诎俗匀欢巍�
四、延伸表达，升华感情
师：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅二十一岁的年轻战士，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，用自己的生命换来了这次战斗的胜利。战争的硝烟早已散去，但在鈥溔乓烩�澑叩厣希两袢砸倭⒆乓豢槭�
（出示课件邱少云纪念碑）
师：此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士？鈥�
生1：伟大的邱少云同志永垂不朽。
生2：坚强的邱少云同志永垂不朽。
生3；自觉遵守纪律的邱少云同志永垂不朽。
师：同学们说的都非常好，让我们一起来看看在邱少云纪念碑上的碑文。
（课件出示为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。）
师：短短的碑文是邱少云伟大壮举的真实写照，是对邱少云伟大精神的高度评价，让我们全体起立一起来说。
生：为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。
师：邱少云同志为了战斗的胜利，是那样的严格遵守纪律，那么作为一名小学生，我们又应该做一名怎样的学生呢？你该如何去做呢？
生：我更要严格遵守学校的各项规章制度，遵守纪律，热爱我们的班集体。
生：我也要以集体利益为重，向邱少云同志学习，遵守纪律。
师：把你学了课文之后的感受写下来，并并结合自己的实际谈一谈该如何去做。
| 相关文章： | ◇ [图文]人教版小学语文六年级上册《我的战友 | ◇ 创设情景教学《我的战友邱少云》 |
| ◇ 人教大纲：《我的战友邱少云》教学设计 | ◇ 《我的战友邱少云》第二课时教学设计之三 |
