教学目标：

　　1.理解课文,体会小鸟对树的真挚的情谊。

　　2.认识生字,会写生字。正确读写鈥溔诨�、剩下、伐木、煤油灯鈥澋却视铩�

　　3.分角色朗读课文。

　　重点难点：

　　1.引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

　　2.体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们,我们读了前面的两篇童话,留下了美好的回忆,感悟到了深刻的道理。今天我们再来读一篇《去年的树》。这个故事更动人,相信你们一定喜欢。

　　二　初读课文

　　1.自读课文,读准字音,读通句子。

　　2.自学生字,联系上下文或查词典理解词语。

　　3.思考:全文写了什么?你有什么感受?哪儿给你的印象最深?

　　三、汇报交流

　　1.字形:鈥溔诨�鈥澋拟�溔阝��,左下部鈥溫玮�澙锩媸氢�溠蜮�澴稚倭胶帷ｂ�湻モ�澯脞�湸�鈥澢�别开。

　　2.分段读课文,看看字音是否能读准确,句子是否能读通顺。

　　3.交流:全文主要写了鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。她将要飞回南方时,答应明年回来唱歌给树听。可第二年鸟儿飞回时,树不见了。鸟儿四处寻访,最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿面对煤油灯唱起了去年的歌。

　　四、默读,思考

　　本文的故事情节是由人物对话展开的,请学生默读,思考:全文共写了几次对话,分别是谁与谁的对话?对话的内容是什么?

　　四次。分别是小鸟与树、树根、门先生、小姑娘。内容分别是:①约定明年给树唱歌;②从树根那得知树被伐,拉到山谷;③从门那得知树被做成火柴卖到村子里;④从小姑娘那得知火柴用光,只剩火柴点燃的灯火。

　　五、分段读课文,读准读熟

　　1.在教学中,为了让学生入情入境,教师可用生动感人的文字和声音调动学生的情绪。为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的。

　　2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要想读好课文,首先就要让学生走近课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始,教师可引导学生找出课文中小鸟的三次问话,并有感情地朗读,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。这样,学生容易把握读的感情基调。

　　3.课堂教学的**可设计在小鸟面对着灯火,唱起了去年唱的歌。这里三个自然段的文字很简单,却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的爆发点,更是指导学生练笔的训练点。最后可在这里安排一个想象说话的环节。

　　六、　朗读感悟第一组对话

　　1.导入:冬天到了,小鸟要到南方过冬去了,临行之前,一对好友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。

　　2.思考:此时他们的心情是什么样的?(难舍难分,一个希望再听,一个保证再唱。)可能会做些什么?(笑着,擦眼泪,相互抚摸鈥︹��)

　　3.带着这种情感分角色读或演。

　　4.指名朗读或表演。

　　七、朗读第2~4组对话

　　1.导入:小鸟和大树是这样的难舍难分,他们约定明年春天再相见。可第二年春天,当小鸟满怀深情地飞回来找她的好朋友大树时,却不见了大树的踪影。她为了找到好朋友,历尽千辛。还可以说怎样找?(千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚。)为找好朋友,鸟儿有许多次急切询问的话语。请四人小组读课文中的三组对话,体会小鸟的情感。

　　2.朗读。请一组分角色朗读,读后评价。

　　那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限深情,谁不为小鸟的真情所感动呢?此时的小鸟可能在想什么,做什么?(飞、望、找、擦汗、口干鈥︹��)

　　再请一组朗读,评议,哪个角色读得更好?(树根是树的一部分,他的口气也是伤感的。)

　　3.表演:请一名同学做小鸟,一边飞,一边找,一边问。找到谁,谁就做另外三个角色。(放有关的音乐,烘托气氛。)

　　八、朗读、想象、感悟

　　1.引导:同学们,小鸟对大树的焦急、牵挂和担心,就是奉献给大树的最珍贵的友情,正是这份友情,使他们又见面了,此时的小鸟做了些什么,想了些什么?

　　2.读课文最后三个自然段。(齐读)

　　3.想一想。

　　(1)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

　　老朋友见面,小鸟睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心中一定有千言万语,此时她想说什么?(老朋友,你好吗,我终于找到你了,我多么想念你呀!去年的约定,你还记得吗?我是来唱歌给你听的。不管怎样,我也要唱给你听鈥︹��)

　　(2)唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

　　唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,她又想说什么?(朋友,歌唱完了,你听见了吗?我不能陪你了,再见了,朋友鈥︹��)

　　4.小结:同学们,相信你们都和小鸟一样,守信而珍惜友情。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但她给大树留下了歌声,留下了友情,留下了世间最宝贵的诚信。

　　九、拓展升华

　　1.课文学完了,作为读者,你肯定有很多话想说,你都想对谁说?(小鸟、大树、伐木人、大门、文章的作者鈥�

　　2.总结:我们通过多次进行交流对话,走进文章的情境中,体会到了鈥溞攀嘏笛�,珍爱友情鈥澋目晒�,但愿世间鈥湷闲庞胗亚殁�澩�在。