冀教版英语六年级上册《Jenny's House》说课设计

　　教学内容：

　　词汇：living room, bathroom, mine, yours.

　　句型：This’s __________. These are __________.

　　That is mine. This is yours.

　　教学目标：

　　认知目标

　　1.掌握单词mine，yours和短语this is，these are。

　　2.能够用this is the living room，these are bedrooms介绍自己的房间。

　　能力目标

　　能听懂、会说本课单词和句型，能用英语描述自己的和同学的房间，能把本课的新句型运用于日常交际中。

　　让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

　　情感目标 将所学英语用于日常生活中，感受英语学习的乐趣，愿意与同学进行交流

　　教学重点：

　　要求掌握的单词或句型。

　　教学难点：

　　1.this，that，these，those的正确使用

　　2.能够用this is the living room，these are bedrooms介绍自己的房间。

　　3.能听懂、会说、会读课文。

　　课前准备：

　　Powerpoint课件。

　　学情分析：

　　学生年龄在十三、四岁，要强、上进、竞争意识强、不甘落后，应重点培养学习兴趣。在英语教学中，多以鼓励、表扬为主，提高他们对自我价值的认可，增强自信心，克服英语课“只看不说”的现状，要他们乐于张嘴，敢于张嘴，将书面英语真正转化为口头英语。

　　教学步骤：

　　Step1 .师生交流

　　1．T：Good morning boys and girls. Nice to meet you！

　　S: Nice to meet you, too！

　　T:In today’s class，we are gonging to study some rooms frist. Before the class look at picture and“spell it ” to review the words : house ，bedroom ，bed .

　　通过这些情境问话，复习旧知识，拉近师生之间的距离，让学生身临其境，与生活实际息息相关，使学生的语言知识得到实际应用。

　　Step 2 Presentation and practice

　　（1）Teach the new words : room , kitchen , bathroom , living room .

　　其间穿插生活情景问话和句子

　　①Do you like this room?

　　②Which room do you think the best.等等。

　　同时练习新单词

　　①Read after me

　　②Read one by one

　　③Read by themselves

　　④Play a game （游戏加大难度巩固记忆，同时锻炼学生听的能力和理解能力）

　　运用课件进行教学，让学生感受生活中处处有英语，脱离书本去进入实际，那种真实感就在眼前，英语语言运用氛围即在于此，从而使学生不自觉地产生要用英语去说去表达的欲望。

　　（2）Teach the word of bedroom :What’s in the bedroom? 变换角色，新旧知识灵活运用。

　　T：（课件，主卧室图片）What’s in the bedroom? Please point to them！ 让学生当一回老师，向同学生指出卧室内的物品bed\ closet\ door\ dresser \lamp\ window.

　　（3）Teach the text

　　Play the tape as the students follow in their books .

　　Explain the words : mine yours a : Ask the students what’s meaning of the two words .

　　Explain : mine = my +名词 yours = your +名词 .

　　b : I say some sentences using mine and yours .

　　Ten ask the students to substitute the two words using my or your For example

　　T : （ Point to a book ） This is mine

　　S : This is my book.

　　Step 3 Consolidation

　　自主创新。自由创设情境，向朋友介绍自己的房子，培养语言交际能力。

　　T：（引出话题）Who want to your house?

　　How did you do in that time?

　　Were you standing only? Or introduce your house to guests?

　　学生的回答一般为introduce my house.

　　T：Okey. How did you introduce your house to the guests?

　　将学生四人分为一组。先画出自家房子的布局草图，然后模拟带客人进家做客情境进行对话，介绍自家房子。

　　由于没有教师的参与、而且全班的大空间变为四人一组的小空间，学生心中“怕说错、怕别人笑”的心理障碍有所缓解，大部分学生可以畅所欲言，逐渐地带动那些不爱说的同学也毫无顾忌地开始张嘴，教师在旁加以引导，尤其对于那些不总张嘴的同学，即使他一句话中有一个单词是对的，也要加以鼓励，从而增强他的自信心，让他乐此不疲。

　　这一环节的设计体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，极大地满足了学生的竞争欲望和表现欲望，充分发挥他们的自主性，积极表达，在获得了的成就感中增强学习英语的兴趣和自信心。

　　Step 4: Homework

　　This lesson we learned the names of the rooms . Please introduce them to your parents and write them on room’s door .

　　点评：在整个英语教学过程中，学生存在一个通病：会写不会说。

　　被人称之为“哑巴英语”。要改变这种现状，我认为首先要学生“乐于说”。

　　学生对英语学习有了兴趣，发自内心地想用英语表达心中所思，才会张嘴去说。本套实验教科书所选教材全部是与学生的生活实际息息相关的，因此我们可以多制作一些生活课件，让学生身临其境地去体验英语其实就在我们身边，我们可以用英语去表达身边一切，从而培养学生的成就感。

　　一旦形成，学生必定会乐此不疲，而且越说越好。因此激发学生学习热情是英语学习的重中之重。其次要学生“敢于说”。

　　学生某个问题没有回答好，被老师批评了或是被同学嘲笑了，势必会在孩子心中留下阴影，打击积极性，长此以往，再爱学的科目也会变得枯燥乏味。因此，在课上要鼓励学生大胆地说，不怕错，错了要勇于面对，要明确说错了之后应该如何去做。

　　同时教师在他们的英语表达中要寻找值得肯定的东西，哪怕是一个单词正确了也要加以鼓励，慢慢培养孩子的自信心。

　　再次是要形成语感。学生在有一定英语基础的前提下，无论是教师还是学生在课上尽量不用汉语说话，给学生营造一种英语氛围，带动学生不自觉地用英语表达自己的观点。

　　同时在课上多创设一些情境给学生锻炼自己和表达的机会，由以“教师说”为主变为以“学生说”为主，逐渐形成语感，从而达到英语教学的真正目的：将英语知识与生活实际紧密联系，学有所用，学有所为