冀教版六年级上《Always do your homework!》教学设计

　　教学目标：

　　1、 知识目标：学生掌握四会词always ,usually ,sometimes ,never

　　及triangle ,circle ,square ,line；

　　学生能理解 Let’s put … for …的意义；

　　2、能力目标：学生会运用句型Do you always …？ 来调查身边同学做某事的频率，提高口语表达能力，并能根据调查结果绘制图表。

　　3、情感态度价值观：通过小组合作共同完成学习内容，培养合作意识，发展合作能力，通过多种形式的活动，激发学习英语的兴趣。能够把所学知识融入到实际生活中去运用，培养学生勇于进行口语交际的能力。

　　教学过程：

　　第一环节：竞猜游戏，导入新课。

　　T: Hello, boys and girls！ How are you ?

　　Ss: I am fine, thank you.

　　T:I draw some shapes on the screen. Do you know it？

　　What shape is it?

　　S1: It is a circle.

　　……依次复习 square , triangle, line.

　　T: You are so clever.

　　（设计意图：竞猜游戏使得学生们在有趣的活动中不知不觉复习了旧知。竞猜完毕，由自告奋勇者领读单词，以求强化记忆，打好基础，为下面环节的学习做准备。）

　　第二环节：听录音，初步感知课文。

　　听音，判断正误，正确的写T，错误的写F。

　　（ ）Li Ming never does his homework.

　　（ ） Jenny usually helps her mother.

　　（ ） Steven sometimes walks to school.

　　（ ） Danny always wears dresses.

　　（设计意图：听音前，先给同学们出示问题，让同学们带着任务去听，以取消听力的盲目性。因为是初步感知，主要通过这几个题调查学生对课文的理解情况，所以题目难度不易太大，目的是提升学生继续学习的自信心。这个内容将分配给班内实力最弱的组进行展示。）

　　第三环节、摘读课文，制作调查表。

　　先跟读一遍录音，再按教师要求分角色摘读相关内容，教师板演调查表的制作。比如，教师要求摘读对李明的调查，男生扮演伍德老师，女生扮演李明。摘读完毕，教师提炼出活动词组，填入调查表，一边解说“Let’s put a triangle for always”，一边用画出图示填入表格。依次演示完成调查表，使学生掌握调查表的制作步骤。

　　（设计意图：本环节设计的分角色摘读，采用的是全员参与的形式，以最大的参与度使大家融入调查的语境，熟悉课文要点句式。如有必要，可以男女生再互换角色，使学生对调查者与被调查者的身份都有体验，并进一步熟悉调查句式，为下一环节的调查运用打下基础。）

　　第四环节、开拓思路，我要表达。

　　这个环节分两步走，

　　第一步：活动词组想想想。“伍德老师调查了他感兴趣的四项活动，了解了同学们的学习与生活情况，那你们感兴趣的话题有哪些呢？能把这些活动词组写一写吗？小组内要积极合作，汇总词组，看哪组想的多。”

　　在教师巡视过程中就发现，学生挖掘出的短语依然是最近几课常用的词汇，思维未真正活跃起来。这时教师应该给予一定的点拨“这些活动可以是娱乐方面的、饮食方面的，学习方面的或生活习惯方面的呦！”顿时，学生们就兴奋起来，因为他们发现自己不是没有素材，而恰恰是他们的素材很多很多。于是他们竞相补充，生怕说慢一些就会被别人抢走了。

　　（设计意图：这样做一是为了调动学生说的欲望，二是降低口语表达的难度。因为很多时候学生们不是不想说，而是不知道说什么，不知道从何说起。这个活动使大家共享了很多素材，为下一步的调查活动做好了铺垫。）

　　第二步、调查同学说说说。要求学生运用Do you always ... 来调查自己感兴趣的内容，并绘制图表。在运用中，学生因为想了解自己的同学，所以想表达的欲望很强烈；又因为经过摘读课文熟悉了句式经过词组说说说积累了素材，所以学生们知道说什么和怎么说。同学们甚至换用了频率词，在调查时埋下了一个个小陷阱：Do you never brush your teeth? 有的学生因为一时大意回答了“Yes.”而引起一片善意的提醒的笑声。

　　到此时，学生的运用表达是真正的出自交流运用的需要，而不是仅为了完成教师的任务。你此时再问他们，口语表达困难吗？他们的答案一定是No！

　　板书设计：

　　本课的板书共分两大部分。第一部分是显示调查表，由教师一步一步演示完成，目的是为了直观显示调查表的制作步骤。第二部分是显示调查所用的句型，这是本课最重要的知识，放到板书中便于学生使用，又突出了其重要性。