外研社三上英语《This is his head》教学设计

　　教学内容：

　　外语教学与研究出版社小学英语三年级起点三年级上册第十模块的第一单元教学

　　教材分析：

　　本单元的主要教学内容是学习身体部位名称以及会运用This is my/his…。的语言结构描述自己以及别人的身体部位，还要会使用Point to your …。。发出指令，并能快速准确地指出相应的身体部位。本单元的新单词共7个，相比于M9的单词来讲，单词要简单得多，所以对学生们来说，学习单词并不难。前面M6、M9已经学习过This is my/your…。的语言结构，只是本单元又增加了一个新的形容词性物主代词his,如何讲解运用his/her这是本单元的一个难点。

　　学情分析：

　　三年级的学生经过几个月的学习，已经有了一定的语言基础，喜欢表达，喜欢展示，学习英语的热情很高。本单元学习的身体部位，既可以联系到人，也可以联系到动物或者是玩具，教学内容既贴近实际，又与学生本身紧密相连，所以学生们很感兴趣，也急于想知道自己的身体部位该怎么用英语去表达，所以学生学习本单元的愿望很高。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

　　2、能听懂，会读，会说，会用This is his（my） ...句型描述自己或他人的身体部位。

　　（二）技能目标

　　1、能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用This is his（my）。。.句型描述他人或自己的身体部位。

　　2、能正确运用“Point to your…。”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。

　　（三）情感目标

　　1、通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。

　　2、教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。

　　3、教育学生热爱小动物，保护小动物，并保护他们赖以生存的环境。

　　教学重点：

　　掌握head, arm, hand, leg, foot, his等单词，会用This is his（my）。。.句型描述自己或他人的身体部位。

　　教学难点：

　　1、词汇hand与head的发音区别。

　　2、形容词性物主代词his的运用

　　课前准备：

　　电子课件、呈现单词的卡片，图片

　　教学过程：

　　一、 Warm up

　　1、Greetings

　　T: Good _____,boys and girls.

　　Ss: Good______ Ms Wang.

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you. And how are you?

　　T: I’m fine, too. Thank you. Sit down ,please.

　　2、Sing a song: Please stand up

　　3、Pointing game:

　　Point to the door/window/blackboard/desk/chair/a boy/a girl…

　　老师提前把这些图片准备好，游戏时让一部分学生到前面，老师把卡片分给这些学生，一人一张，拿卡片的同学把卡片举起面向同学们，然后让另一部分学生上来，老师先发出指令，如：Point to the door.要求学生快速指出，并能进行描述。如：It’s a door…。。This is a …。。如果学生不能快速指出，那么同学们就倒数5个数five,four,three,two,one.如果在5个数之内能指出，继续进行游戏，如果不能，那将被淘汰。然后再进行轮换。

　　[设计思路]：通过师生相互的问候，游戏等热身活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课的教学做好铺垫。游戏过程既复习巩固了前面学过的内容，又提高了学生学习英语的兴趣。

　　二、Lead in and Presentation:

　　1、课文导入

　　T: What’s this?（出示几张动物图片）

　　Ss：It’s a...

　　T: Do you like animals?

　　Ss：Yes.

　　T: Look, what’s this? Let’s guess. （出示一个圆）

　　让学生可以用Is it a ....? 进行自由猜测和想象，以此培养学生的创新思维。如果猜不出，可以给学生一点提示，如：It’s an animal.这样就缩小了学生猜测的范围。对猜对的同学可以进行奖励。（一张图片）

　　T: Yes, it’s a panda.（把熊猫的头贴在黑板上）

　　His name is Panpan.

　　T: his –his（教师读两遍，学生跟读）

　　Ss：his –his

　　板书：his

　　T: What’s your name? （ 指一男生）

　　Ss：I’m .... My name is ...

　　T: His name is…

　　T: h –i -s his –his（教师读两遍，学生跟读）

　　Ss：his –his

　　（拿实物）学习his

　　This is his book

　　T: Can you say?

　　Ss：。。.

　　学生用学过的单词，继续来练习his

　　T: This is a girl.（指一女生）

　　This is her book.

　　T: h-e-r ,her –her （教师升降调读两遍，学生跟读）

　　T: Can you say?

　　Ss：。。.

　　T: Today Daming goes to the zoo. What does Daming see?Let’s go to the zoo and have a look,ok?

　　Ss：Ok.

　　T: Now Turn to page 38, listen and answer.（课件）

　　（1）What does Daming see? （大明看到了什么？）

　　（2）What’s his name?

　　（3）Which parts of Panpan can Daming see first?

　　（大明最先看到了盼盼身体的哪一部分？）

　　Ss: ...

　　T: Today we’ll learn M10 Body U1 This is his head.（板书）

　　T: Head——head.（做点头动作，领读、分组读、开火车读）

　　Ss：。。.

　　板书：head.

　　T: This is my head.（指向自己）

　　This is his head.（指向一男生）

　　This is her head.（指向一女生）

　　T: What’s this?

　　Ss：This is his arm（强调口型：ar[a:]）

　　T: arm--arm（伸胳膊，领读、大小声读）

　　Ss：。。.

　　板书：arm

　　T: This is his hand.（区分head 和hand）

　　Hand--hand（拍手，小老师领读）

　　Ss：。。.

　　板书：hand

　　T: This is his leg.

　　Leg--leg（拍退，领读、分排读）

　　Ss：。。.

　　板书：leg

　　T: This is his foot.

　　Foot--foot（跺脚，领读、分组读、男女生读）

　　Ss：。。.

　　板书：foot

　　T: Look, this is a panda. This is his body .

　　Body—body（晃动身体，领读、小老师领读、点名读）

　　Ss：。。.

　　板书：body

　　[设计思路]：逐个用图片展示熊猫身体部位，结合自己肢体语言，呈现新单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣。并且采用形式多样的教学方法来学习这几个单词。并让学生在句子中掌握新单词。

　　2、Practice

　　Chant（课件出示）

　　head head,it’s his head .

　　leg leg ,it’s his leg.

　　hand hand ,it’s his hand.

　　arm arm, it’s his arm

　　foot foot ,it’s his foot.

　　body body, it’s his body

　　在每一个句子前面都有相对应的图片。

　　[设计思路]：chant既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。并且在chant的图片中，还有同学样非常熟悉的刘星图片，同学会很感兴趣。

　　三、Text teaching

　　T: We have learnt new words. You learn very well. Next we’ll learn the text. I believe you can do well.

　　（1）Turn to page 38, listen and point.

　　（2）Listen and repeat the text twice.

　　（3）Act the text.

　　A、Work in pairs

　　One act Daming, another act Panpan

　　B、Let some students act

　　四、Consolidation

　　1、Game: What’s missing?（找一些缺少某一身体部位的图片，用课件快速闪出，让学生说出缺少了哪一部分）

　　[设计思路]：这一环节，要求学生必须全神贯注，这样可以吸引学生的注意力，也可以锻炼学生的思维和快速反应的能力。

　　2、Game: A: Point to your …

　　B: This is my …

　　（1） T-Ss

　　（2） Work in pairs

　　（3） Let some students show

　　3、Let’say and do

　　（1）Together:

　　Head head head ,this is my head

　　Arm arm arm, this is my arm

　　Hand hand hand,this is my hand

　　Leg leg leg, this is my leg

　　Foot foot foot,this is my foot

　　（2） one boy do and some students say .

　　这个学生动哪一个身体部位，那么其它学生就要大声地说出

　　_______，_____，this is his _____.

　　[设计思路]：让学生伴随着音乐，边说边做动作，如晃头、拍手、摇胳膊、踢腿、跺脚。让学生在音乐的享受中，边说边动起来，跳起来，符合学生的心理特点，小学生本来爱动，爱玩，让学生在玩中学，在乐中学。

　　4、Introduce the picture in groups.（把得到的图片进行拼接，形成一幅完整的图片，如一张动物图片，或一张人物图片）

　　5、Let some students introduce the picture.

　　五、Test

　　（1）（课件出示）：连一连

　　你认为下列衣服应该穿在身体哪一部位？

　　帽子 手套 毛衣 裤子 鞋

　　Hands head legs feet arms

　　（2）画一画，填一填

　　让学生自己画一幅简笔画：动物、玩具、人物都可以，在每个身体部位上，用英语单词标出。

　　[设计思路]：设计任务型活动，有助于学生巩固所学知识，培养学生对知识的综合应用能力，达到学以致用的目的。

　　六、Summary

　　T： What have you learnt today?

　　今天你收获了什么 ？

　　七、Homework

　　1、回家画一幅你喜欢的人、动物或玩具，画好之后用英语This is …句型对图片的身体部位进行描述，向父母或同学介绍

　　Write down the new words and key sentences.

　　板书设计：

　　M10 Body

　　Unit 1 This is his head.

　　head

　　arm

　　This i s his + hand =body

　　leg

　　foot