师：杭州在人们心目中也有一个美称。（出示句子）谁来读一读？

　　生：杭州素有人间天堂的美称。

　　师：不错。这个鈥溗剽�澴郑�老师查了一下字典，它在字典中有这样三种解释。（投影出示三个解释

　　1、白色、素色；

　　2、没有肉的菜；

　　3、平素、向来）你能告诉我在这句话中，应该选择哪一种解释？

　　生：在这里选择第一个解释鈥湴咨�、素色鈥�

　　师：那你把它带进句子中试试看。

　　（学生中出现议论声，有人表示否定。）

　　生：杭州白色、素色？?嗯，不对。（这个学生摇摇头不好意思地坐下了。）

　　生：鈥溗剽�澰谡饩浠爸杏Ω醚≡竦谌�种解释。

　　师：你把它带进句中试一试。

　　生：杭州平素、向来有人间天堂的美称。

　　师：这里的两个解释解释之间有一个顿号，表示并列的。两个词中你可以选择一个最恰当的。

　　生：杭州向来有人间天堂的美称。

　　师：是呀。那什么是鈥溔思涮焯免�潱�

　　生：鈥溔思涮焯免�澗褪撬的抢锏姆缇笆侨思渥詈玫摹�

　　生：鈥溔思涮焯免�澗褪撬档厍蛏系娜俗〗�了天堂。

　　（师微笑着摇头，表示否定。）

　　生：就是快乐、美丽的地方。

　　师：对，天堂是天上的快乐、美丽的地方。鈥溔思涮焯免�澗褪窃谌思涞�

　　一个快乐、美丽的地方。那它是怎样的美法呢？让我们一起来看一看。

　　（出示西湖的图片）

　　教学反思：

　　如何让语文课突现语言文字的魅力，通过品词、品句，使学生理解作者的表达之妙呢？我贯穿了一个鈥湶樽值洌�理解字词意思鈥澋闹�识点学习，通过指导学生在具体语言环境中选择义项，来体会句子的含义。此处教学有一个插曲，自以为这也是教学中的一个亮点。一个学生选择错误的时候，我没有直接地否定，而是让学生通过尝试，自己发现错误，在错误的体验中学会学习方法，掌握正确的知识。这也是我在品德课上特别提倡的体验和感悟吧。