北京版数学四年级上册《可能性》课堂实录(2)
生:一定摸出红球
师:1号盒子里也有6个球,为什么不去1号盒子里摸?
生1:因为1号盒子里没有红球。
师:没有红球就怎么了?
生:就肯定摸不到了。
师:嗯,这肯定用得真好。这1号盒子里一个红球都没有,任意摸一个,有可能摸出红球吗?
生齐:不可能
师:(赞赏地)嗯,没有红球怎么可能摸到红球呢?(在1号口袋下贴“不可能摸出红球”)
师:2号盒子好像也没人选,看来,在2号盒子中好像也不可能摸出红球,你们觉得对吗?
生:(生反对)我觉得这2号盒子里有可能摸出红球的。(其余学生点头认同)
师:(故作疑惑)你想的和老师的不一样是吗?你们都这样想的吗?
生:我觉得有可能摸到白球,也有可能摸到红球。
师:你的意思就是2号盒子里任意摸一个球,有可能摸到红球是吗?
生:(齐答)是 (师结合板书:可能)
师:这手可不长眼睛,2号盒子里既有白球又有红球,你真以为从里面任意摸一个球,有可能摸到红球吗?
生1:不可能;生2:可能摸到红球; 生3:有可能,不一定.
师:他说不一定就是说有可能摸到红球,可能哪一次也摸不到红球,是不是?
生:(齐答)是
师:究竟从2号盒子里任意摸一个球可能摸到红球吗?摸摸试试看好不好?
师:课前,老师给每个小组都准备了一个盒子,里面就装了3个红球3个白球。怎么摸呢,请听要求:组长拿盒子,6位组员按顺序轮流摸一次,能不能偷看?摸完后,记住自己摸到颜色,然后把球重新放回盒子;每个人摸球前,组长都要像这样把盒子认真摇一摇。知道为什么要摇一摇吗?咱比一比,看哪个小组摸得又好又快。开始——(师了解学生摸球的情况,做及时的方法的指导与纪律的引导。)
师:摸球的情况到底怎样呢?有没有哪个小组愿意给大家展示一下的?第一小组(点出),有请你们组,来,全部起立!一号同学?(直接说颜色就行)
结合学生回答,在ppt上展示学生的摸球情况。
师:有不一样的吗?奇怪,球都是3红3白,摸出的情况竟然会不同。来,第二组,有请你们组。