教学目标：

　　1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

　　2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

　　3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

　　教学难点：

　　读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

　　教学过程：

　　一、复习导入，明确重点

　　过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

　　1、复习词语

　　款项 邮局 账本 塞车 主意 问心无愧

　　彼得 账单 索要 报酬 堵塞 羞愧万分

　　2、读课文回顾主要内容

　　（1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

　　（2）谁来说说课文讲了什么事？

　　（3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

　　二、走进文本，感悟原因

　　1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。

　　2、汇报交流

　　（1）谁愿意和大家交流一下。

　　（2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

　　（3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

　　三、品读账单，感受母爱

　　1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

　　2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

　　3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

　　4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

　　5、让我们一起看看母亲的账单吧！

　　A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

　　（1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

　　（2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

　　（3）指导朗读第一条款项。

　　a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。

　　b、指生读。

　　c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

　　d、指导朗读。

　　e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

　　f、我们一起来读一读。

　　（4）指导读第二条款项。

　　a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你—— 奖你们继续往下读！

　　b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

　　c、很好，感情的基调定得好！

　　（5）指导读第三条款项。

　　a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

　　b、读的不错。

　　（6）指导读第四条款项。

　　a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

　　b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

　　（7）指导读整个账单。

　　a、谁能完整的读一读这份账单？

　　b、让我们一起读读再来这份账单吧。

　　c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

　　B、比较账单

　　（1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）

　　请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

　　（2）汇报交流。

　　（3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？