师：知道了课文所讲述的主要内容，让我们再来重温一下这个发生在小彼得和他妈妈之间的故事。

　　1、学生快速默读全文

　　师：读了以后，哪个词出现的次数比较多？

　　生1：报酬

　　师：引出“报酬”的还有一个重要词语是什么？

　　生2：账单

　　师：对。课文中不仅多次提到了“账单”，还出现了两份账单。那么，这两份账单都写了些什么内容呢？它们又有什么区别呢？让我们来好好研究研究吧！

　　2、出示两份账单

　　（1）、比较账单，发现区别。

　　（男生读彼得写给妈妈的账单，女生读妈妈写给彼得的账单。）

　　师：一份是彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给彼得的账单。仔细观察一下，这两份账单有什么区别？

　　师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间、劳动量的大小等。

　　师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。可事实上，又何止这些呢。假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？

　　（2）、补充账单，加深感悟。

　　教师小结：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。

　　3、既然妈妈为彼得付出了那么多，为什么她写给彼得的账单上都是“0”芬尼呢？（出示账单）

　　师（过渡语）：妈妈对彼得的爱无处不在，可是给彼得的账单上却写着“0”芬尼，如果你是彼得，看到妈妈的账单后，你有什么感受？

　　师：同学们的回答都很精彩，相信小彼得在读这张账单时一定也想到了很多。从这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应该是什么？

　　（随机板书：无私、无价）

　　教师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的，从来都不需要报酬。

　　4、小彼得最后是怎么做的？

　　师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？

　　生：他把钱还给了妈妈。

　　师：你从哪里看出来？

　　生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

　　（1）出示最后一段，全班齐读。

　　师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？

　　生1：羞愧万分

　　师：你能解释它的意思吗？

　　生：羞愧万分就是感到非常惭愧。

　　师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。

　　（2）集体朗读体会

　　5、你喜欢小彼得吗？说说你的理由。

　　师：你喜欢文中的小彼得吗？为什么？

　　生1：喜欢。因为他帮助大人在花园里干活。

　　生2：我也喜欢。因为他是个听话的好孩子。

　　生3：喜欢。因为他帮妈妈把挂号件送往邮局。

　　生4：我不喜欢彼得，因为他向妈妈索要报酬。

　　师：那他收下那60芬尼了吗？

　　生4：没有。

　　师：那知错能改的孩子是不是好孩子呢？

　　生4：是

　　师：那知错能改的小彼得是不是也讨人喜欢呢？

　　生4：恩。

　　（原以为学生都会回答“喜欢”，没想到也有学生回答“不喜欢”。因此我就抓住彼得知错就改这一点来让学生明白知错能改还是个好孩子，引导学生要学会宽容别人的错误。）

　　教师小结：同学们，如果彼得当时收下了妈妈给他的60芬尼，那我们可以认为他是个不懂事的孩子。可在看到妈妈的账单的时候，他很快就领悟到了，妈妈一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他马上改正了自己的做法。所以说，彼得依然是个懂事的好孩子。

　　四、课外延伸，升华主题

　　师：同学们，你们今年几岁啊？

　　生：11岁

　　师：也就是说，你们的父母已经为你们辛劳了整整十一年。我想，在这么多的日子里，一定有许多事给你留下了特别深刻的印象。

　　（1）说说父母为你所做的事。

　　（2）说说你为父母做过的事

　　教师总结：

　　在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！