师：你能感受到邓世昌的心中在想什么？

　　师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。所以他才会对全体官兵说了这段话。

　　课件出示邓世昌说的话。

　　师：请你体会邓世昌当时的感情，谁想读。

　　指名读。

　　师：老师感觉这名同学读得很有力量，但是“慷慨激昂”的感情还不够充分。谁愿意再试试。

　　指名读。

　　师：你读得很好，我们能听出“慷慨激昂”的情绪了，老师也想读这段话。请同学听老师读，再体会邓世昌当时的感情。

　　范读。

　　师：同学们为什么鼓掌？

　　师：你说得真好，那就请你像老师这样再体会再读读。

　　生再练读。

　　师：你便是邓世昌，你怒视着敌人，要把你胸中的怒火喷出来。谁来。

　　指名读。

　　师：你读得真好。同学们，我们都是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。此时此刻让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。好，想读的孩子站起来，昂首挺胸，老师读叙述部分，同学们读邓世昌的话。

　　生齐读。

　　2.通过理解“置之度外”品读课文。

　　（1）理解“置之度外”

　　师：从同学们慷慨激昂的话中，老师看出来你们在祖国和同胞遇难的时候，在这生死攸关的时刻，你们也能像邓世昌一样把生死置之度外。（课件展示红色）（板书）置之度外是什么意思呢？请你联系上下文说一说。

　　师：用你自己的话说呢？

　　（2）通过6自然段具体体会“置之度外”。

　　师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国、为了同胞，连自己的生命都不放在心上了。他是这样说的，又是怎样做的呢？

　　引读。

　　师：邓世昌登上……轰击“致远”。

　　生：“‘致远’的甲板起火了……冲向‘吉野’。”

　　“敌舰上的士兵……手足无措”

　　师：同学们，通过刚才你读的那句话，你眼前出现了怎样的景象呢？

　　（生用自己的语言解读）

　　师：同学们说得都很好，你能用这样的句式说一说吗？

　　（课件展示：我仿佛看到了“致远”号……）

　　师：这说明了什么？

　　生：说明“致远”号的全体官兵英勇无畏、视死如归、勇往直前，要和敌舰同归于尽。

　　师：敌舰上官兵的表现又是如何呢？

　　（生用自己的语言解读）

　　师：你能用这样的句式把敌人的表现再说一说吗？

　　（课件展示：敌人有的……有的……还有的……）

　　师：敌人的种种表现更加衬托了邓世昌和“致远号”全体官兵的——

　　生：把生命置之度外，舍生忘死、勇往直前。

　　3.品读故事的结果

　　师：但“就在‘致远’将要……不久就沉没了。”虽然“致远”沉没了，但是我们的心中还始终惦记着一个人，他就是——邓世昌（课件展示）。在最后的时刻，邓世昌是怎样做的呢？

　　师解读视频：落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给了他，他拒绝了。（课件播放邓世昌牺牲视频片段）他饲养的军犬叫“太阳”，“太阳” 看到主人落入了水中，奋力地游向邓世昌……“太阳”的眼前仿佛又浮现出它和主人一起在水中嬉戏的画面，他要和邓世昌一起在海上乘风破浪，他要永远陪在英勇善战的主人身边……“太阳”游到邓世昌身边，咬住他的衣袖和辫子，想救起自己的主人，却被邓世昌用力挣脱了……可是军犬“太阳”是那样忠于自己的主人，一遍又一遍地努力着，它多想和主人一齐重返家乡呀！邓世昌无奈地溺死了自己的爱犬，他抱定了与“致远”同存亡的决心，然后他自己沉没在汹涌的波涛之中，为了祖国、为了同胞，邓世昌就这样为国捐躯了。（板书：为国捐躯）全舰二百多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。这是一幅多么悲壮的场面呀！

　　师：看了这段视频你有什么感受？

　　师：是呀，他要与“致远”同存亡，他早已把生死置之度外，他要以死表现出他为国捐躯的决心。

　　四、回顾、总结全文

　　领读最后一自然段（课件展示邓世昌头像，配乐）

　　师：邓世昌是清末的一位爱国将领，……

　　生：为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵的生命。邓世昌的英雄行为，大大激发了海军将士的爱国热忱，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。（板书一个心形）

　　五、结语

　　师：其实，在保卫祖国的战斗中，还有很多像邓世昌这样的英雄，他们为了保卫祖国、保护同胞，抛头颅、洒热血，甘愿奉献自己宝贵的生命，以此换来我们幸福、美好的生活，他们的英雄事迹将永远铭记在我们的心中。希望同学们在课后能多阅读，把你的感受说一说、写一写。我们还将在本单元继续学习爱国志士的故事，请同学们预习这些课文并搜集相关的资料。