教学目标：

　　1、知识与技能目标：理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

　　2、过程与方法目标：通过自读自悟，讨论交流，感受主人公关爱别人、甘于奉献的高贵品质。

　　3、情感态度与价值观目标：明辨事理，提高认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，这节课我们继续学习 15 给予的故事。我知道大家都特别喜欢这个小故事，谁愿意来讲一讲？（师评）

　　二、自读自悟，体会感情。

　　请同学们打开书，大声朗读课文，在你感受最深的地方做上标记。

　　三、全班交流，畅谈感受。

　　谁愿意来说一说你感受最深的地方？

　　场景（一）

　　1、迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。

　　2、周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向。在这种处境下，假如是你，能说一说当时的感受吗？

　　3、你的感受很真实，也就是在我们看来真是一点希望都没有了，然而他没有放弃求生的希望，一步一步地向前走着。他表现得很坚强。

　　4、你对这段体会得很好，谁能带着自己的感受读读这段？（师评）

　　场景（二）

　　1、对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。（出示幻灯片）

　　2、当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。（师评）

　　（场景三）

　　1、如果纸条上说的是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不仅可以解救自己，还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人；但是如果把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为代价的。这的确是艰难的抉择。如果你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？（生选择）

　　2、同学们都能设身处地的去想，说出了自己的心里话。虽然你们的做法不一样，但是你们有一个共同点，都意识到这壶水对自己的生命有多重要。

　　3、他明明知道这壶水对自己的生命是多么重要，为什么还要把水倒入汲水器中？（师评）

　　4、读了这段，你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么？感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。（出示幻灯片）

　　5、这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠的那把水壶上，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。

　　四、读写结合，畅谈感受

　　1、 一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进老师的心田。于是我写了这样的一句话表达读文后的感受。（幻灯片展示：关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。）

　　2、 我相信，同学们学习了课文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老师一样，用精练的语言写出来吗？（生动笔写）

　　3、 写完的同学读一读。

　　五、感情升华，拓展延伸。

　　只要心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，你、我、他，我们大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。