①扩大100倍②缩小100倍③大小不变④扩大2倍

　　（4）、在7的后面添上一个"% ，这个数就（ ）。

　　①缩小10倍②缩小100倍③缩小1000倍

　　（5）0.4和4%比较（ ）。

　　① 0.4>4%② 0.4=4%③ 0.4<4%

　　根据学生答题情况及时点拨。

　　5、出示4个工程队同时从不同地点修同样长度的地铁，经过一年完成的情况如下表。

　　你能把4个队完成的情况，从多到少排列起来吗？

　　你想把表格中这些数化成什么数排列？

　　（1）小数（2）分数（3）百分数

　　板书：2/3、5/6化成百分数。

　　问：能不能把百分数化成分数呢？那为什么你们都不化成分数呢？

　　6、出示：把1又1/4、1/7化成百分数。

　　问：怎样把分数化成百分数？

　　设计意图：学生有了小数、分数互化的基础，采用"先练后讲"的方法，先让学生独立解答，再引导学生分析、观察、归纳，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。

　　7、出示把下列百分数化成分数。

　　50% 　　45%　　 67% 　　37.5%

　　问：怎样把百分数化成分数？

　　设计意图：对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现分数与百分数、小数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目。

　　8、练习

　　（1）修一条路，第一天修了全长的 1/4 ，第二天修了全长的25%，两天修的路相比较，（ ）。

　　①第一天多②第二天多③两天一样多

　　（2）0.5米用分数表示是1/2米，用百分数表示50%米。 ①正确②错误

　　（3）参加数学竞赛的学生占全班人数的 1/5，写成百分数是（ ）。①10%②20%③25%④50%

　　（4）大于1/7 而小于20%的分数（ ）。

　　（1）只有一个 （2）有无限多个

　　（3） 有有限的几个

　　（5）在3.14、22/7、34.1%和3.41中，最小的是（ ）。