浙教版六年级语文上《挂两支笔的孩子》说课设计
教材简析：
《挂两枝笔的孩子》是浙教版第十一册中第五单元中的第二课。这篇课文是通过陆小亮从挂两枝笔到不挂两枝笔到又挂两枝笔的叙述，说明了只有认真踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基础技能，才能更好地帮助别人的道理。
这篇课文在写作上有三个特点。一是采用过渡句、过渡段联结段落意思，行文连贯自然。第一、二两段之间用过渡段（第3自然段）承上启下。鈥溈陕叫×烈灿胁还冶实氖焙颉ｂ�澱饩涑薪由隙文┚溻�溗疾煌疑险饬街ΡΡ幢殊�潯ｂ�溦庵屑涞拿孛埽挥邪嘀魅瓮趵鲜η宄ｂ�澱饩浠捌羰玖说诙蔚哪谌荨５诙⑷蕉沃溆霉删溻�満罄矗趵鲜χ懒怂男氖拢宜噶嘶扳�潱邮奔洹⑷宋铩⒛谌萸榻谏铣薪悠鹄础６遣捎孟晷吹姆椒ǎ切鹆寺叫×烈欢问奔洳辉俟伊街Ρ实脑涤伞Ｈ怯行┐示浔冉虾睿械男鹗鎏窘洗螅墙萄系哪训恪Ｈ绲�2自然段末尾两句话的意思怎么联系起来？又如第三自然段中鈥溦宜噶嘶扳�澥翘噶耸裁椿安糯偈剐×劣止疑狭街Ρ剩空庑┒夹枞险嫠伎肌�
教学目标：
1、 懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。
2、 进一步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。
3、 初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。
4、 让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
教学重难点：
借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容。
教学方法：
1、凸现学生主体地位，让学生主动参与到课堂学习中来。
2、注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。
3、体现鈥溣媒滩慕蹋皇墙探滩拟�澋睦砟睢�
教学过程：
一、导入激趣，引入文本
1、老师先给同学们猜一道脑筋急转弯，题目是这样的：如果在胸前挂一枝笔的是小学生，挂两枝笔的是初中生，那么请问挂三枝笔的是干什么的？（修笔的、卖笔的鈥︹�Γ┙裉欤颐且ト鲜兜氖且晃辉谛厍肮伊街Ρ实暮⒆印�
上课一开始，教师就用充满情趣的导语创设轻松的学习氛围，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习，进入文本探究，同时也有利于锻炼学生的发散性思维。
2、这位新朋友就是挂两枝笔的孩子鈥斺�斅叫×痢＃ǔ鍪究翁猓⑵攵量翁狻＃�
二、初读文本，整体感知
1、 请同学们选择自己喜欢的朗读方式初读全文，让学生从整体上感知课文的主要内容。
2、 提出预习要求。
（1） 通读课文，自学生字词。
（2） 默读课文，划出文章中的过渡句和过渡段。
（3）划出不明白之处，质疑。
让学生自己选择喜欢的朗读方式读课文，并提出预习要求，这样让学生不会没有目的的读课文。
3、 检查预习情况。
（1）当堂完成作业本第1题，同桌互查词语掌握情况。
（2）对鈥溄淌阝�潯⑩�溩骷意�潯⑩�溂钦哜�澋却式薪步猓醚靼渍庑┤硕际俏幕耍泄悴┑闹叮艿饺嗣堑淖鹁础�
（3）讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。
（4）当堂质疑。
检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。
三、学习课文，展开想象
1、他为什么这样高兴而得意呢？原来，在他生日那天，妈妈送了他一枝漂亮的圆珠笔。
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（1） 读句子。
（2） 读完后，你有什么感受呢？
2、陆小亮原来有一枝钢笔，他做梦都想有一枝漂亮的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。
出示鈥溗耄淌凇⒆骷摇⒓钦哜�︹�λ目诖锊徊辶饺П誓兀库��
（1） 请你自由地读一读。
（2） 你发现了什么？
（3） 你能读好这句话吗？
学习第一段时，主要抓住两个句子来理解内容，并即时地讲解分号及省略号的作用。并让学生自己说读了以后说说有什么感受？有什么发现？这样他就觉得是在自己学习，不是为老师而学。
3、于是无论到哪里，小亮都不忘挂上这两支宝贝笔。可是有一段时间，小亮却不再挂笔了。
请你展开想象的翅膀，自由组合讨论陆小亮不再挂笔的原因。交流反馈。
（笔漂亮，字不漂亮就不挂了；考试考砸了，同学嘲笑他，就不挂了；弄丢了鈥︹�Γ�
让学生发挥想象的空间，这样对学生的想象力有帮助。
四、课外延伸
那么课文是怎样写的呢？陆小亮不再挂笔的原因到底是什么呢？我们来侦察一下。请同学们四人小组讨论，完成表格。
这块既是对下段课文的了解，也是让学生探究学习的一种方法。让学生学会自己去理解课文。
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