C、每格代表（）人。

　　（1）1 　　（2）2 　　（3）3

　　D、喜欢福娃（）的人数最多。

　　（1）贝贝

　　（2）晶晶

　　（3）欢欢

　　（4）迎迎

　　（5）妮妮

　　第三环节：巩固加深，迁移拓展（13分钟）

　　1、师：同学们真聪明！那你们能把刚才调查的结果记录在统计表中吗？（拖出

　　表格，用电子笔标注）

　　二年级（3）班同学喜欢福娃的统计表

名称	贝贝	晶晶	欢欢	迎迎	妮妮
人数（个）

　　2、根据上面统计表回答问题

　　（1）喜欢贝贝的比喜欢妮妮的多/少几人？

　　（2）喜欢福娃人数最多的与最少的相差几人？

　　（3）你还能提出什么数学问题？

　　3、小结：统计表可以让我们直观的看清数据，且容易得比较出各种数量之间的差异。

　　4、师：刚才我们利用统计的知识，解决了同学们喜欢福娃的这个问题，其实在我们的身边还有许多问题都可以用统计来解决。

　　课下老师对二（4）班同学喜欢小动物的情况进行了调查，调查的结果如下，

　　请同学们帮老师完成统计图和统计表，好吗？

　　学生独立完成

　　汇报交流，找两名同学展示。

　　全班一起完成说一说练习。

　　（1）一共有多少名同学接受了这次调查？

　　（2）喜欢哪种动物的人最多？有多少人？

　　（3）喜欢小花猫的比喜欢荷兰猪的多几人？

　　5、拓展提高

　　在为西部捐款建水校的活动中，老师对几个同学的捐款情况作了调查，并填在了统计表中，请同学们帮助填完整，并完成统计图。

　　个人捐款统计表

　　姓名　　王芳　　张强　　李丽　　孙明

　　金额（元）　　24 　　15　　 18　　 10

　　人捐款统计图

　　师：1个小格代表几个单位？为什么？

　　学生说出原因后，找学生到黑板前完成练习。

　　第四环节：自主梳理

　　归纳总结（4分钟）

　　师：这节课同学们动手动脑学会了这么多知识，能说说你了解统计的那些知识了吗？

　　学生回答

　　第五环节：

　　布置作业（1分钟）

　　完成书中115页的练习。

　　五、学习效果评价设计

　　通过此课学习，学生体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和填写统计表。学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识得到了培养。

　　二年级（4）班同学喜欢小动物的统计表

　　表格2

　　表格3

　　表格1