教学目的：

　　1、 品读课文，品味课文如何进行环境描写，体会这样写得好处。

　　2、读写结合，尝试在自己的习作中运用环境描写，使文章增色。

　　重点难点：

　　品味课文如何进行环境描写，体会这样写的好处。

　　教学准备：

　　Ppt课件

　　教学过程：

　　一、 回顾课文，切入重点

　　一部优秀的小说总是很吸引我们，回忆一下我们都学过哪些小说，这些小说给你留下印象最深刻的是什么。（回顾小说三要素）

　　这节课我们继续学习《小英雄雨来》，请同学们回忆这篇课文讲述了雨来的哪些事情 ？雨来给你留下了怎样印象？

　　《小英雄雨来》这部小说中的精彩情节给我们留下了难以磨灭的印象；小说中雨来机智勇敢，有志不在年高的人物形象深深地刻在了我们的心田。小说中还有什么给你留下了深刻的印象呢？（环境）这篇课文中的自然环境描写尤为出色，让我们继续走进课文，深入研究课文中的自然环境描写，想想它在课文中究竟有怎样的作用呢？

　　二、 师生共构，探究重点

　　（一）设计学习步骤

　　我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的

　　学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢？（师生共同谈论设计出学习步骤）

　　1、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。（归纳：画 语句）

　　2、学生回答抓重点词或想象画面。（归纳：想 画面）

　　3、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。联系上下文思考，这段文字可否去掉？为什么？（归纳：批 作用）

　　4、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。（归纳：读 感情）

　　（二）根据学习步骤，自己学习。

　　（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。

　　（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。

　　1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。

　　2、语段一：

　　晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

　　点拨重点：

　　（1） 引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。

　　（2）引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。

　　（3）引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑„„

　　（4）通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。

　　语段二：

　　太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

　　点拨重点：

　　（1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵

　　鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。

　　（2）结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。

　　（3）结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。

　　语段三：

　　还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。

　　点拨重点：

　　（1） 体会句子描写的画面，寂静。

　　（2）对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情？（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。）

　　（3）结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。

　　（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。

　　三、从读到写，修改习作

　　为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。

　　板书设计：

　　小英雄雨来

　　游泳本领高 还乡河、芦苇（为后文埋伏笔）

　　爱国 雨来上夜校

　　机智 夜归见闻

　　勇敢 掩护李大叔

　　与鬼子作斗争 浮云、苇花 （渲染悲壮氛围） （红绸、鸡冠花）

　　雨来没有死 还乡河静静的 （衬托人物心情）

　　右边学法板书：

　　1、画语句

　　2、想画面

　　3、批作用（删除？）

　　4、读感情