教学内容：

　　教材4、5页

　　教学目标：

　　1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数。

　　2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写0～5各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”“<”“>”的含义并会比较10以内数的大小。

　　3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，发展初步的数感和符号感。在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

　　教学准备：

　　课本，小圆片。

　　教学重点：

　　学生的执笔姿势；

　　教学难点：

　　3、5等数比较难写，需要让孩子耐心书写。

　　教学过程：

　　一、看图提问

　　1、请学生看图提问，注意引导孩子提问“数学问题”并给学生解释什么叫做“问题”。

　　2、当学生提问的问题过难的时候（例如：图中一共有几个小朋友？小飞机比小汽车多多少？……），要及时肯定并鼓励，告诉学生，这些都是数学问题，留到以后学习。

　　二、解决1～5各数的认识问题。

　　1、图中可用素材：1辆坦克、2枚火箭、3辆小汽车、4课树、5架飞机。

　　2、学会按照物体的顺序去数。从左至右， 由上至下，顺逆时针……

　　3、让学生经历“由物到数”和“由数到物”的过程。前者是抽象化的过程，后者是具象化的过程。由物到数，结合实物理解1～5的具体意义，然后用点子图表示出来；由数至物，数量是1～5的物体还有那些？让孩子说一下，并且说一下生活中有哪些物体可用用1、2、3、4、5表示。进一步理解基数的意义。

　　三、1～5各数的书写问题

　　记字形、讲要领、比异同、练难点。

　　讲字形：说说每个数字像什么；讲要领：在哪里起笔、转弯、停笔；比异同：比一下各个数字的相同与不同（重点比较2、3）；练难点：多练习比较难写的数字2、3、5。写的比较好的学生可用板书。

　　四、4的组成。

　　通过4的组成，学会通过学具进行其他数字的分与合的操作。注意指导学生在操作的基础上认识和记忆2～5各数的组成，避免让学生死记硬背。