教学目标：

　　1. 通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义。

　　2. 认识减号“-”，会读、写减法算式，正确进行减法计算。

　　3. 初步培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　理解减法的意义，会计算减法。

　　教学难点：

　　正确确定被减数。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示： 学生填空，说数的分解。 问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？

　　学生说算式，老师板书：1+1=2 2+1=3 问：2+1=3表示什么意思？

　　师：除了加法以外，你还知道有什么算法？

　　生：减法、乘法、除法。

　　师：今天我们就一起来研究减法好不好？

　　板书课题：减法的初步认识

　　二、学习新知

　　1. 调出学生原有知识经验

　　师：有关减法的知识，你们都知道些什么？ 学生自由发言。

　　师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。

　　2. 建立减法概念 出示课件7

　　师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？ 继续出示课件7 问：她不小心，怎么样了？

　　生：飞走了1个。

　　问：还剩几个？

　　师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。 边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2-1”。

　　问：2表示什么？

　　师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。 问：2个气球，飞走1个，还剩几个？

　　生：还剩1个。

　　师：所以2减1就等于1（板书：=1）。 问：谁会读这个算式？ 学生试读。 问：“2-1=1” 这个算式表示什么意思？

　　生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1。 2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？

　　3.进一步理解减法

　　（1） 继续演示课件7 师：一共有几只小鸡？ 边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思。 问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？ 谁会列算式？ 板书：3-1=2 问：3表示什么？1和2呢？ 这个算式表示什么意思？

　　（2） 继续演示课件7 师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。 问：你是怎么想的？

　　4. 摆一摆、说一说 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3-2=1。 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2。

　　5. 总结算法

　　师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？ 3-2=□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3-2=1。

　　三、 巩固练习

　　1. 看图说图意，然后列式计算。 学生完成第12页的第4题。 问：为什么用减法？你是怎么想的？

　　2. 直接写得数 2-1=□ 3-1=□ 3-2=□

　　3. 游戏：摘苹果 一棵苹果树上，结满苹果，每个苹果上面都有一道算式： 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果树下面是标有数字的筐，数字有：1、2、3。 学生摘下苹果要放到相应的筐里。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 老师引导学生回答上面的问题。