1. 情境导入、揭示课题。

　　课前利用猜一猜有关于手的谜语，既激发了学生学习的兴趣，又和本节课所学有关。然后用提问学生平时用右手的做什么，左手做什么来体会左右的区别，从而揭示本节课的课题：《左右》。

　　2. 细心引导、探究新知。

　　在探究新知的过程中设计了四个活动：

　　第一个活动是小游戏，老师说口令，学生做动作，摸一摸自己右腿左腿还有指一指自己的左右耳朵等等活动，这样的活动既能帮助学生认清自己身体的左右，又让对左右认识更加深刻，因为低年级学生对于游戏本身就有很大的兴趣，所以学生学习的兴趣就更加浓厚。

　　第二个活动让学生说一说教室的左右都有什么。由于教学的对象是一年级的学生，因地在观察的时候一般是按照自己的角度去说明。从自己的身体到教室，激发了在空间里对于物体位置的体验和认识，增强了学生空间想象能力。

　　第三个活动组织学生摆放物品，如桌子上放一些铅笔盒、橡皮、卷笔刀等，说一说它们之间的左右位置关系。在引导学生摆的过程中，可以先摆两样物品，在摆多样物品，这样可以帮助一些认知有困难的学生共同发展。这个活动记调动学生的积极性，又巩固了刚才认识的左右。

　　第四个活动引用课本64页的情境图，让学生利用所学找一找小明家是几号，让学生感受到数学就在身边。

　　3. 紧系生活，练习巩固。

　　本环节第一个活动是让学生说一说自己相邻的同学是谁。在这个活动中要先引导学生弄清“相邻”的含义，让学生明白相邻的同学就是自己左边和右边紧挨着自己的同学。这样和学生的座位联系起来，让学生理解“相邻”的含义，也为将来认识相邻数打下了基础。

　　第二个活动是课本65页练一练第3题。出示的情境图是一个停车场的图片，在图中有些车被挡住，告诉学生一些信息，问学生这个图中一共有几辆车。在解题的过程中学生可能有多种方法。如，从右向左接着数，或用计

　　算的方法等。只要学生方法合理都及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。在这个活动中还要注意组织学生讨论和交流，培养学生的想象和推理能力。

　　4. 回归生活、应用拓展

　　第一个活动是学生和我握手，都用右手，然后让所有学生观察我和学生的右手在没在同一边，为什么，为了验证我再手举起来转过身去让学生观察，让学生说一说，让学生再握手体会。

　　第二个活动是课本65页第5题学生上下楼梯的情境图。上楼和下楼的同学都是靠右行，但是却不在同一边。安排这个活动目的地是巩固左右的位置关系，初步体验左右的相对性。教学时，让学生先说一说，然后让个别学生示范上下楼梯，主要让学生理解图中人物都是靠自己的右边走的。然后再出示学校中“上下楼梯靠右行”的标语，让学生再次感受到数学在生活中无处不在，对学生也进行校园安全教育。

　　5. 回顾所学、课堂小结

　　让学生自己谈谈收获，教师适当总结，让学生的表达能力也得到提高。

　　四、画龙点睛，说板书

　　板书设计是教学中的画龙点睛之笔，是一节课知识的精确呈现，根据我对本课的理解，特设计如下：

　　　　　　左右

　　左手　　　　　　右手

　　左边　　　　　　右边

　　文具从左往右摆的图片

　　这样的板书简单明了，科学合理又突出了本课的重点和难点。

　　五、关注发展，说评价

　　教学中每个环节，对学生的回答及时给予评价，为调动学生兴趣，采用口头表扬。教师评价，学生自评，以及学生互评帮助学生认识自我，建立自信。

　　以上，是我对《左右》一课的粗浅认识，敬请各位老师多提宝贵意见，您的指点就是我进步的阶梯！