教学目标：

　　1.认识5、10、0。知道0的含义。能正确书写5、10、0、6。

　　2.知道两个5是10。能通过涂色、圈来表示5与10的关系。

　　3. 通过涂色培养学生丰富的审美情趣及美感。

　　重点难点：

　　0的含义及书写、5与10的关系。

　　教学用具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：我们已经认识了很多的数，其实很多的数每时每刻都和我们在一起，例如说5，它就藏在我们的身上，你知道它藏在哪里吗？

　　生：手指、脚趾。

　　师：在我们的手上和脚上就能找到5。

　　师：老师给每个手指都戴上一个指套，数一数，一共有几只指套？说说你最喜欢哪一个？

　　生：一共有10个指套，我最喜欢……

　　师：在你们桌上也有10个指套，请你帮它们各自找到自己的家。

　　生：每个手指上都戴上一个指套。

　　师：戴上指套的小手可真漂亮。

　　二、新课探索

　　1、探究一

　　师：现在就请你观察一下你的两个手，你发现了什么？

　　生：左手戴着5个指套，右手也戴着5个指套。

　　生：一共有10个指套。

　　师：10个是怎么知道的？

　　生：5个加上5个就是10个

　　师：真棒，那么这里有几个5和几个10呢？

　　生：这里有两个5和一个10。

　　师：它们之间有什么关系吗？

　　生：两个5合起来就是10 2、探究二

　　师：请你按10个一圈

　　师：说说在这幅图上你看到了什么？

　　生：跷跷板的两边都坐着5个小朋友，一共有10个小朋友。

　　师：说说它们之间的关系。

　　生：两个5合成10。

　　师：谁说说几个5是一个10？

　　生：两个5是一个10。

　　3、探究三

　　师：我们在自己的身上找到了5和10，还发现了它们之间的关系。

　　师：现在我们去看看小丁丁他们在公园里玩的时候看到了什么？

　　生：他们看到了6只鸟。

　　师：可以用什么表示6只鸟。

　　生：数字6

　　师：现在呢？

　　生：鸟都飞走了。

　　师：那该用什么表示呢？

　　生：因为没有鸟了，所以可以用0来表示

　　师：对了，一个都没有了就可以用0来表示。

　　师：现在请你用摆学具表示0。和你的同桌说说你是怎么想的。

　　（师巡视）

　　师：请一名同学说说你是怎样表示0的。

　　（指名回答）

　　师：我们用学具表示出了0，其实在生活中也有很多这样的例子，你能举例说一说吗？

　　生：盘子里的苹果吃完了就用0表示。

　　生：教室里没人了就表示0。

　　4、探究四

　　师：一个都没有了就用0来表示，0还可以表示什么呢？

　　师：老师为每个小组都准备了温度计和尺，仔细观察这两样物品上有没有0呢？

　　生：有0。

　　师：小组讨论一下，这里的0表示什么意思呢？

　　师：（指名回答）这里的0表示什么意思呢？

　　生：尺上的0在最前

　　师：是的，尺上的数字中0在最前面，说明0在尺上就表示了起点的位置。所以，我们在尺上度量东西时，就要从0开始量起

　　师：我们知道了0在尺上的作用，那么0在温度计上又表示什么意思呢？

　　生：0在温度计的中间，它上面的数和下面的数是一样的。

　　师：其实在温度计上0的位置是个分界点，当温度降到0的时候，说明水就要结成冰了。

　　师：所以0在温度中表示水结冰时的度数。

　　师：我们今天又学了很多的新本领，现在老师要考考大家了。

　　三、课内练习

　　1、练习一（1）

　　师：从你自己的身上找到两个5是10。

　　生：每只手上有5个手指，两只手上的手指合起来就是10。

　　生：每只脚上有5个脚指，两只脚上的脚指合起来就是10。

　　2、练习一（2）

　　师：你能举些生活中经常看到的5和10吗？

　　生：我们的手上和脚上。

　　3、练习二

　　师：现在我们一起拿出准备好的图形摆出两个5是10。你喜欢摆成什么图形就摆成什么图形。

　　4、练习三

　　师：这里有一些气球和花，用5和10的关系每5个涂成一种颜色，然后再合成10。

　　（独立完成书P12的作业，全班校对）

　　5、练习四

　　师：我们探究了5、10、0和6的含义，你们想要试着写一写这些数吗？

　　生：想。

　　师：那谁来说说写这几个数的时候要注意什么呢？

　　生：略。

　　课堂小结

　　两个五是十。

　　0除了表示没有以外，在直尺上0表示度量物体长度的开始，在温度中0表示水结冰时的度数。

　　课后习题

　　练习册P7、8