沪教版数学一年级上册《它们与10的关系、它是几与几》教学设计
教学内容:
九年义务教育课本数学一年级第一学期(试用本)P54、55
教学目标:
认知目标
1. 从操作中感知十几的数的组成,从口语上分析“十一到二十”,得出10—20的数与10之间的关系。
2. 用圆片在20数板上以各种方式摆出10—20的数的分拆并记录成算式。
能力目标
1. 通过具体的操作逐步抽象形成计算的技能。
2. 发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。
情感目标
发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。
教学重点:
1. 会从数词语言上来得出十几的数与10的关系。
2. 在圆片的摆放中发展学生对20以内数关系的了解。
3. 用圆片摆出图案,并巧妙计数。
教学难点:
1. 会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。
2. 掌握巧妙的计数策略。
教学过程:
一、引入(创设情景,初步感知)
出示题头图。
师:小丁丁和小胖在搭积木,你能猜一猜他们用了多少块积木吗?
师:请你再准确地数一数,你是怎么数的?
二、探究(1)
十一到二十的数与10 的关系(操作感知,数词语言分析)
1. 计算条片操作
师:老师请你拿出一个10,再拿出一个1,你知道现在一共拿出了几吗?
师:你怎么知道的?
师:十和一就是十一,十一就是一个十和一个一。
师:也就是10加上几等于11?
(板书)10+1=11
师:你会说一个十几的数吗?和你的同组小朋友一起说一说,摆一摆?
2. 学生合作、操作交流
11——20的数,数词语言分析整理。
(投影演示)
生:12就是10和2,十加二就是十二,10+2=12。
13就是10和3,十加三就是十三,10+3=13。
14就是10和4,十加四就是十四,10+4=14。
15就是10和5,十加五就是十五,10+5=15。
16就是10和6,十加六就是十六,10+6=16。
17就是10和7,十加七就是十七,10+7=17。
18就是10和8,十加八就是十八,10+8=18。
19就是10和9,十加九就是十九,10+9=19。
20就是2个10,十加十就是二十,10+10=20。
师:你能发现十几的数有什么规律吗?
生:十几的数就是10和几,就是十加几。
3. 操作练习(认识规律,逐步过渡)
(1)师:请小朋友拿出双色片,自己来试一试书本的第2题。
师:你是怎么算的?
生:先放上10,再放上几,合起来就是十几。
(2)交流核对。
4. 从具体到抽象,巩固练习
(1)师:刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确地算出了答案,接下来就要比一比谁的本领大,能在脑子里就算出答案。
练习书本的第3题。
师:你是怎么想的?
生:14就是一个10和一个4,减掉4就剩下10。
(2)比一比,谁算得快?
练习书本的第4、5题。
三、探究(2)
以各种方式摆出10—20的数的分拆(操作感知,掌握策略)
1. 拿出一箱蛋,装有红壳蛋和白壳蛋。
师:这个箱子里有些蛋,你能很快看出有多少个蛋吗?
(很难确定,大约有几个,估计有几个??)
出示蛋盒,生观察:每个蛋盒里可以放几个蛋?(十个)
师:如果把蛋放在这样的盒子里,你能很快知道有几个吗?
(请一个学生把蛋放入蛋盒中。)
生:放满了一个蛋盒,就是10个,另一个蛋盒里有4个,合起来就是14个。
(列式:10+4=14)
师:这样的盒子可以帮助我们较快地计数。
师:再看看这14个蛋中有几个白壳蛋,几个红壳蛋?
(列成算式:14=8+6)
2. 学生尝试操作
师:这14个蛋你还有其它的摆法吗?
(1)学生操作交流。
(2)根据蛋的颜色列成算式:14=10+4 14=11+3 14=7+7 14=6+8??
3. 在数板上进行数的摆放练习
我们的20数板就像这两个蛋盒,可以用双色片在上面摆出不同的数,不同的样子。
(1)师:用双色片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数。
把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。
师:看看你的同学摆的是几片红,几片蓝,一共是几?
同桌合作练习:一人摆数,一人说;一人说数,一人摆。
(2)一个数的不同摆放形式。
试一试:用双色片在数板上摆出“17”。学生自由摆。生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。(几蓝几红)
全班交流。
4. 练一练
学生独立完成:用双色片在数板上摆出“12”,并用算式记录下你有多少种摆法。
交流:你是怎么摆的?怎么记录的?
(摆出一个样子之后,可以翻动其中的一片或几片双色片,就能够组成另外一个算式了。)
四、综合练习
1. 根据红蓝片的个数,完成数的分拆
师:请小朋友打开书本,自己来试一试书上的题目。
师:你是怎么计数和记录的?
生:先看10个和几个,合起来就是十几。再看红色几个,蓝色几个。
交流核对。
2. 用圆片摆出图案,巧妙计数。
(1)巧妙计数
师:刚才小朋友通过摆一摆、记一记,发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋,巧妙地来计数。
练习书本的第5题。
交流核对。
师:你是怎么想的?
(一共是20个圆片,红的和蓝的都是一半,所以都是10)
(2)用圆片摆图案
师:用20片双色片,你还能摆出其它的图案吗?
学生自由摆,并记录下20的各种分拆。
交流展示学生摆出的各种图案。
五、全课总结
今天我们学习了什么?你知道了什么?你还有问题要和大家一起讨论吗?
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