在接受县教育局组织的鈥溾�樧灾骰ブ�鈥櫩翁媒萄�模式操作流程及解读鈥澲�后，算来也有两个多月了。为深入贯彻县教育局精神，我本节课按鈥溗牟浇萄Хㄢ�澩瓿山萄�任务。

　　一、引入新课

　　以PPT展示图片情境：王飞、张顺、龙大三人比写字速度，以一篇短文字数为准。在相同的时间内，王飞写了字数的，张顺写了字数的110%，龙大写了字数的1.05倍。

　　我深刻认识到：学生是学习的主人，而我只是这堂课的组织者，引导者。在本课中，我允许学生借助工具进行计算。让学生自己去想方设法解决自己在学习中所碰到的问题。

　　二、抛出问题，引学生思考

　　问题1、这三人在相同的时间内，谁的速度快？

　　问题2、这三个不同类型的数，怎么比？

　　三、深入探讨，互助交流

　　新课标指出：遵循学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发鈥潯�

　　课中，学生以3-5人为小组，根据老师要求，去探究百分数、分数和小数的互化的方法。放手让学生根据要求自主探索，去发现，去寻找新新知识与旧知识之间的内在联系。

　　分组交流讨论时，学生发现，前面的知识告诉我们：百分数可以看成分母是100的分数。要将百分数化成小数，只需将百分号去掉，把小数点往右移两位；反之，把小数化成百分数，也只要把小数向右移两位，添上百分号。

　　那么，分数与百分数之间的互化又怎么办呢？

　　学生发现：五年级下册数学中，学生已经学习过分数与小数的互化，可以将分数化成小数后再化面百分数（有时除不尽，要用鈥溗纳嵛迦敕ㄢ�澅Ａ羧�位小数）。

　　这样，复杂的知识，通过学生的自主学习，也就通俗易懂了。

　　四、巩固劳动成果，不断提升

　　完成讨论后，我引导学生制成一张鈥溠�习成果卡。