教材分析：

　　本课是学习乘法分配律的准备课。上海市一期课改教材中鈥湷朔ǚ峙渎赦�澋慕萄�内容安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方。问题是二年级学生理解这一内容有一定的难度。在研究教材后，用鈥溡岳�教例鈥澋乃悸罚�课上根据班级学生的实际，将教材重组，创设了较多的操作活动的情境，促使学生在参与这些活动的同时，获得本节课新授内容中鈥溞骡�澇煞值某醪教逖楹透行匀鲜叮�启发学生理解鈥溞骡�澇煞帧Ｒ皇抢�用教材提供的素材，用多媒体使情境更加生动。二是让学生自己观察，获取信息。三是启发学生根据乘法的含义来理解新的算法。总的原则是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空，凡是学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点，从实物鈥斺�斖夹吴�斺�斔闶剑�潜移默化地培养了学生的数学思维。

　　学情分析：

　　学习这个内容时，学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这基础上本课鈥溞骡�澋某煞志褪牵�当每一份的个数相等时，5个3加3个3就等于8个3，可以合起来算。有了鈥溞骡�澋某煞衷偎伎迹焊�据二年级学生已有知识经验，创设情境、提供信息、启发思维。部分学生学习的主动性较强，能在老师引领下积极参与新知的探究。班上有几个学生学习主动性不强，在动手操作、口头表达等方面与其他学生还存在着较大的差距，需要在教师的指导和同伴的帮助下参与新课的学习。

　　教学目标：

　　1.通过有步骤地观察、分析、比较，在主动参与的过程中初步感知乘法分配律；

　　2.知道几个几减几个几可以用乘法来算。

　　3.利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。通过动手操作、表象训练及数学语言表达，经历从实物到算式的数学化过程。

　　教学策略：

　　结合班级学生实际情况，运用情景教学法、同伴合作学习法、动手操作法、尝试法、比赛法等教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注全体学生的参与度。特别是新授中多媒体课件演示由静到动在课上共用4次，让学生有了一种真实的观察体验过程。从实物抽象到半直观的图形，从看圈说说、算算到照样圈和算，再到自己独立圈、算一算。既强化了对新知的认识，又逐步提升了练习的思维容量，使每个学生不但获得了感性认识，还享受了成功的喜悦。

　　教学重点：

　　通过观察，进一步感知乘法分配律

　　教学难点：

　　利用乘法分配律进行填空。

　　课前准备：

　　师：课件、磁铁。学生：学具、习题纸。

　　教学过程：

　　一、复习引入铺垫新知

　　口头列式课件出示

　　5盘绿苹果3盘红苹果

　　1、用我们学过的本领算一算红苹果和青苹果一共有几个？

　　2、如果老师的问题改成青苹果比红苹果多几个，你们准备怎么算？

　　二、主动探究

　　1、发现规律

　　2、反馈：师黑板演示。学生可能会有两种答案

　　a：5个3是15，3个3是9，15－9=6，青苹果比红苹果多6个。

　　5脳3=15，3脳3=9 15－9=6 b 5个3减去3个3就是2个3，2个3就是6。

　　5脳3－3脳3=2脳3=6

　　3、算式中每一部表示什么？

　　4、揭示课题：5个3减3个3等于2个3

　　5、5个3，3个3 和2个3转换成倍的说法

　　a 生汇报。

　　b 板书：3的5倍减3的3倍等于3的2倍

　　6、试一试：（练习纸）

　　3盘黄苹果，4盘红苹果，每盘6个。用今天的新本领你会算吗？

　　反馈。

　　7、小结

　　三、分层巩固，内化新知

　　1、第一层次练习

　　三角形图先出示左边，再

　　出示右边，左边比右边多几个三角形？同桌相互说说怎么想，怎么算。

　　想：（）个4减（）个4等于（）个4 （）脳4-（）脳4=（）脳4=（）

　　反馈

　　圆形图：用刚才的思考方

　　法来算左边比右边少几个圆形，要先做什么事情？照样子圈完再算一算

　　（）个（）减（）个（）等于（）个（）

　　五角星图：圈一圈算一算

　　小组交流小结：你们小组想出几种圈法？每种圈法怎么想怎么算？

　　2、第二层次练习

　　a基础练习

　　①14脳7-4脳7=（）脳（）=（）

　　②7脳3+2脳3=（）脳3=（）

　　③9脳4-（）脳4=2脳4=（）

　　b实践创新

　　①6脳8-8=（）脳（）=（）

　　②11脳5-5=（）脳（）=（）

　　c一题多解

　　电脑演示：2盆绿苹果4盆黄苹果

　　黄苹果比绿苹果多几只？怎么算？现在为什么不能巧算？动动脑筋想一想，把这些苹果重新放一放就可以巧算了？

　　四、总结

　　本课有什么收获？

　　五、作业布置

　　练习册54-55页