教学内容：

　　课本第79 ~ 80页

　　教学目标：

　　1、进一步了解乘、除法的含义。

　　2、培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

　　3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。

　　教学准备：

　　春游情景图、多媒体课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、开火车

　　2、看图列式，并说想法。

　　看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。

　　板书课题：乘与除

　　二、新课探究

　　1、出示

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　　（1）请学生说说从情景图中收集到的信息。

　　师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？）

　　生汇报师板书：8脳3=24（人）

　　答：一共有24人在草地上野餐。

　　（2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题？四人一小组讨论

　　汇报

　　①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？

　　列式：24梅3=8（组）

　　答：可以分成8组。说意义：也就是求24里有几个3？

　　②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？

　　列式：24梅8=3（人）

　　答：每组有3人。

　　说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？

　　小结：小朋友们真聪明，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是一对好朋友。

　　3、题2

　　师：野餐开始了，小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题，请看大屏幕

　　桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？

　　（1）学生列式解答（强调求倍数）。

　　（2）师：如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应怎样改？

　　一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少厘米？

　　2脳4=8（厘米）

　　想：2的4倍是8，所以2脳4=8 同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。

　　生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？

　　三、应用

　　1、出示题3 好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

　　老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么？请你来说说你的发现。

　　（1）2壶茶可以倒满__个杯子？

　　算式：鈥斺�斺�斺�斺��

　　（2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？

　　看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量最大。

　　汇报：4壶牛奶

　　4脳2=8（杯）

　　3壶橙汁

　　3脳4=12（杯）

　　因为：8杯〈12杯

　　所以：3壶橙汁量多。

　　我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准确地比出谁多谁少。

　　2、出示题4 分完了饮料，咱们再来分面包，看看他们是怎么分的？

　　女生说：我们女生领18个面包

　　男生说：我们男生领4盒面包

　　现在比一比，是女生领的面包多还是男生领的面包多？这次我们独立思考，看看到底是男生多，还是女生多？本子上试一试。（已完成的击掌一次坐正）

　　①把盒转化成个

　　4脳6=24（个）

　　24个＞18个

　　答：男生领的面包多。

　　②把个转化成盒

　　18梅6=3（盒）

　　3（盒）＜4盒

　　答：男生领的面包多。

　　一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不同在哪里？（把个变盒，把盒变个）。

　　小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一样的。因此，我们小朋友在进行比较时，如果不能直接比较，就要根据已知条件把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？

　　3、出示题5 小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。

　　要想知道一共有多少条鱼？你们会吗？

　　6+7+8=21（条）

　　这个当然可以，但是我们今天学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论）

　　汇报

　　①把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。

　　3脳7=21（条）

　　②3脳8-3=21（条）（乘减）

　　③3脳6+3=21（条）（乘加）

　　这三种方法你最喜欢哪种？

　　小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘

　　法计算了。

　　四、拓展与提高

　　师：今天野餐后的节目是：跳长绳，请看大屏幕

　　（1）二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？

　　（2）如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？

　　反馈：35梅9=3（组）鈥︹��8（人）

　　答：一共可以分成3组；还剩8人。

　　8梅2=4（组）

　　答：一共可以分成4组。

　　摆圆片验证。

　　（通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键）

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　1、我会用乘与除编题目。

　　2、单位不一样要化成统一的单位，再进行比较。

　　3、我会了乘加，乘减。

　　4、有的题目方法不一样。

　　小朋友们的收获真大，其实生活中有许多数学问题希望我们小朋友做小小有心人，进一步的去发现这些问题，并解决这些问题，好吗？

　　五、作业

　　板书设计：

　　乘与除

　　8脳3=24（人）

　　24梅3=8（组）

　　24梅8=3（人）