语文S版四上《古诗三首》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。

　　2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。

　　3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。

　　4、 体会作者所表达的思想感情。

　　教学重点：

　　引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

　　教学难点：

　　引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。

　　教学准备：

　　小黑板、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　理解《望洞庭》。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

　　二、学习第一首古诗《望洞庭》。

　　1、解题，思考：诗的题目是什么意思？自由读诗。

　　2、作者简介。

　　刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。

　　三、学生自学古诗。

　　1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

　　2、结合注解，自读自悟

　　3、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？

　　四、学生反馈，教师点拨。

　　（诗句意思：秋夜皎洁的月光与清澈的湖水交相辉映，融为一体，湖面上没有一丝风，湖面平静得像一面平滑的镜子。远远望去，洞庭山倒映在水中，山水浑然一体，如同白色银盘里的一只青螺。）

　　五、指导朗读，巩固练习。

　　1、读全诗练习背诵。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　六、作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学习《菊花》。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课，简介作者。

　　元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”

　　二、学习古诗《菊花》。

　　1、解题，思考：诗的题目告诉我们是关于描写什么的？

　　2、自由读诗。

　　三、学生自学古诗。

　　1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

　　2、结合注解，自读自悟

　　3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢？

　　四、学生反馈，教师点拨。

　　（诗句意思：一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像到了陶渊明的家一样。我绕着篱笆观赏菊花，太阳渐渐西下，我还久久不愿离开。不是因为百花之中我最爱菊花，而是菊花开完后就没有花可以欣赏的了。）

　　五、指导朗读，巩固练习。

　　1、读全诗练习背诵。

　　2、同桌互背。指名背诵。

　　六、作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、用自己的话说说古诗描绘的景色。

　　第三课时

　　教学目标：

　　学习《枫桥夜泊》。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课，简介作者。

　　张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。

　　二、学习古诗《枫桥夜泊》。

　　1、解题，思考：诗的题目告诉我们什么？

　　2、自由读诗。

　　三、学生自学古诗。

　　1、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

　　2、结合注解，自读自悟

　　3、试着逐句讲讲诗句的意思，思考：作者为什么会爱菊花呢？

　　四、学生反馈，教师点拨。

　　（诗句意思：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。我躺在船上，看着江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。半夜的时候，姑苏城外寒山寺的钟声传到了客船上。）

　　五、指导朗读，巩固练习。

　　1、读全诗练习背诵。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　六、作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、用自己的话说说古诗描绘的景色。

　　板书设计：

　　望洞庭

　　湖光/秋月//两/相和，

　　潭面/无风//镜/未磨。

　　遥望/洞庭//山水色，

　　白银盘里//一/青螺。

　　枫桥夜泊

　　月落/乌啼//霜/满天，

　　江枫/渔火//对/愁眠。

　　姑苏城外//寒山寺，

　　夜半/钟声//到/客船。

　　菊花

　　秋丛/绕舍//似/陶家，

　　遍绕/篱边//日/渐斜。

　　不是花中//偏/爱菊，

　　此花/开尽//更/无花。