《正比例》 教案
小学数学西师大版第十二册 《正比例》 教案
教学目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；3、培养学生分析问题、解决问题的能力；4、发展学生综合...
教学目标：1、知识与能力：使学生了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决相关简单问题。2、过程与方法：通过练习，巩固对正比例意义的认识。3、情感、态度与价值观：初步渗透函数思想。重点...
教学内容：成正比例的量教学目标：1. 使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。2. 使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意义。教学...
教学目标：1、使学生了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决相关简单问题。2、通过练习，巩固对正比例意义的认识。3、情感、态度与价值观：初步渗透函数思想。重点难点：能根据...
教学内容：成正比例的量教学目标：1、使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意...
教学目标：知识与能力：使学生了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决相关简单问题。通过练习，巩固对正比例意义的认识。情感、态度与价值观：初步渗透函数思想。重点难点：能根据数量关系式或...
教学内容：1、本节课在教材中的地位：本节教材是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加...
教学目的：1、结合丰富的实例，认识正比例。2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是正比例。3、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。教学过程：...
教材分析：正比例这个内容是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成...
教学目的：1、使学生通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。2、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，...
本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。学习正比例，学生的数学思维方式发生了重要转折，即思维从静止走向运动，从离散走向连续，从运算走向关系，所以建...
上了《正比例》一课，让我深切体会到数学问题针对性的重要。本课，我的设计如下：出示材料一：正方形周长与边长和面积与边长的表格。出示材料二：汽车的行驶速度一定，路程和时间的关系表。时间/时路程/千...
学生在上学期已经学过比的意义、比的化简与比的应用。在上一节课也体会了生活中存在的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基矗学生理解正比例的意义时比较困难，为此，我密切联系学生已有的生活经验...
从我教龄来看，我教小学数学的教龄不算太长，24年的教龄，前10年教初中数学，后14年教小学数学，经历了整个小学数学课程改革，在十年课改过程中，也参与多个实验课题，听过教研课、示范课、赛课及专家报...
一、说教材我从三个方面进行说明教材分析：教材在北师大版六年级上册安排了比的意义、比的化简与比的应用等内容。体会了生活中存在的变量之间的关系。正比例关系是数学中比较重要...
一、注重数学和生活的联系，课堂灵活开放。老师从生活中的例子“买了一些苹果，已经吃了一部分，你想知道什么？”入手，引出数学的关联的量上，然后让学生从生活中找出相...
评价一节课如何 ，就是看构成课堂教学三要素的表现如何。三要素即教师（教）、学生（学）、学习效果。教研室设计的评课评价表很好。虽说现在学生是主体，但这个主体地位能否真正落实，关键...
正比例的知识，是在学生已经学习了比和学会了分析基本数量关系的基础上进行学习的，是学生学习反比例知识以及进一步研究数量关系的基础，内容抽象，学生难以接受。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节...
根据教材的内容和特点，我试采用永威的“先教后学，当堂检测”的模式，实验后感觉孩子们不会自学，当自学指导出示后，都在那等结果，所以我认为应在课堂中逐步培养学生...
上了《正比例》一课，让我深切体会到数学问题针对性的重要。本课，我的设计如下：出示材料一：正方形周长与边长和面积与边长的表格。出示材料二：汽车的行驶速度一定，路程和时间的关系表。时间/时...
学生在上学期已经学过比的意义、比的化简与比的应用。在上一节课也体会了生活中存在的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基矗学生理解正比例的意义时比较困难，为此，我密切联系学生已有的生活经验和...
“正比例的意义”是一个对于小学生来说非常抽象的数学概念性知识。昨天，我试教了这一课，在教学中调动了学生的生活经验，用日常概念来帮助学生理解数学概念，帮助学生初步感知，完成对新知的建构。...
正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例是学习反比例的基矗因此在实际教学中，我注意...
教学内容：人教版２３页至２４页例１以及相应的“做一做”。教学目标：1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，...
第一课时教学内容：教科书第62-63页的例1、试一试、练一练。第66页练习十三的第1-3题教学思路：观察比较——分析判断——归纳概括——应用提高教学过程：一、课前谈话：...
教学内容：成正比例的量教学目标:1. 使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。2. 使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意义。教学难...
教学目标：1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。3．结合丰富的事例，认识正比例。教学重点：1、...
年级 六年级下册 课题 正比例及反比例 备课 教师 赵艳 执教 赵艳 备课 日期 3.11 学习目标 1 使学生进一步理解和掌握正、反比例中每个概念的含义； 2 更熟练地判断两种相关联的量是不是成比例的...
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第10、11页。教学目标：1、结合具体实例，经历判断两种量是否成正比例，“在方格纸上表示数据”。并回答问题的过程。2、能根据给出的正...
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第7～9页。教学目标：1、结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比...
正比例和反比例是《数学课程标准》“数与代数”领域的重要内容,《 数学课程标准》在4--6年级学段提出了四条具体目标：1.在实际情景中理解什么是按比例分配,并能解决简单问题。2....
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册39页～40页，练习七第1、2题。【教学目标】1．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。2．...
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书?数学》六年级下册39页～41页，成正比例的量。本节课在教材中的地位：本节教材是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义。正比例与...
教学目标：1、经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概...
教学内容：教科书第63页的例2，“练一练”和练习十三的第4、5题。教学目标：1、使学生初步理解图像上点所表示的实际意义，即每个点都表示路程和时间的一组相对应的数值。2、借助直观的图...
教学内容：教科书第62—63页的例1、“试一试”和“练一练”，第66页练习十三的第1—3题。教学目标：1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的...
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册39页～40页，练习七第1、2题。【教学目标】1．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。...
教学目标1．使学生理解正比例的意义．2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例．3．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力．教学重点使学生理解正比例的意义．教学难点引导学生通过观察、...
教材分析：正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教...
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册39页～40页，练习七第1、2题。【教学目标】1．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。2．培养学...-
