教学目标：

　　1、经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。

　　2、通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。

　　3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1. 出示苹果、梨、橘子的图片 问：起一个总的名称是什么？

　　2. 出示：仿照第一题填空

　　（1）时间：3小时 20分 2小时45分

　　（2）总价：5元 （ ） （ ）

　　（3）（ ）：6千克 800克 3吨350克

　　填后问：左边的是什么？右边对应的是什么？你还能举出一种量和它对应的数吗？

　　二、学习新课

　　（一）相关联的量

　　教师做实验，向弹簧称上加钩码问：

　　（1） 这其中有哪两种变化着的量？（2）弹簧长度为什么会变化？

　　指出：弹簧长度是随着钩码数量的变化而变化的，像这样的两种量我们把他们叫做相关联的量。

　　追问：现在你知道什么叫相关联的量了吗？你能举例说明吗？

　　（二）学习成正比例的量

　　1、出示19页表格

　　观察图像，填表，回答下面的问题：

　　（1） 表中有哪两个相关联的量？

　　（2） 正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？

　　（3） 正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？

　　（4）它们的变化规律相同吗？

　　小组讨论交流汇报

　　2、20页第2题

　　3、正比例的意义

　　（1）例1和例2有什么共同点？（两种相关联的量，比值一定）

　　师指出：这样的两种量就是成正比例的量，他们的关系叫成正比例关系。

　　问：现在你知道什么叫成正比例的量了吗？自由说说 指生回答 阅读课本

　　师板书关系式：y/x=k(一定)

　　（2） 那么，要判断两种量是否成正比例的量该看什么呢？

　　三、 巩固提高：19页说一说。

　　四、 全课小结