《爬山虎的脚》教学片断
片段:师:同样是写爬山虎,同样是写叶老家的那墙爬山虎,同样是写爬山虎的绿叶,另一位作家却是这样写的:(出示26课《那片绿绿的爬山虎》中的两个语段)(教师先自己读,然后学生自由读,教师巡视)师:同...
日期:2014-08-29
片段:师:既然课文是写爬山虎的脚,为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子?爬山虎的叶子有什么特别之处吗?默读,划出表示叶子特点的词句。(学生边读边划,教师巡视)(点评:在学生进行学习活...
日期:2014-08-29
片段:师:自己读读第一段,看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多?生1:满是。生2:占了一大片。师:谁能通过朗读表现出爬山虎多,长得茂盛?(指名一学生读)师:你们感受到爬山虎多,长得茂盛了吗?生...
日期:2014-08-29
片段:师:请同学们放声朗读课文,读准字音,读通句子。难读的地方多读几次,读好一次,伸出一个手指头表示一下,然后别停下,继续读。读好两次,就伸出两个手指头。比比在同样的时间内,谁的...
日期:2014-08-29
片段:师:请看老师写字(转身在黑板上写“虎”字)。先写一个“虎字头”,再写一个“几”,这个生字大家肯定会读。生(齐读):虎。师:写的时候,要特别注...
日期:2014-08-29
某位教师执教叶圣陶先生的《爬山虎的脚》一课,有一个问题提得很有价值,教学过程如下:老师布置任务,默读课文,划出自己最感兴趣的句子,结合观察以及所查资料,说说为什么最感兴...
日期:2011-09-27
[案例一]《爬山虎的脚》教学片断师:爬山虎的脚是细丝还是圆片?生1:细丝!生2:(大声地)圆片!师:认为是圆片的同学站起来。(全班站起来一大片)师:(故意失望地摇头笑)看来你们是应该罚站了!(...
日期:2011-09-26
“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。要使学生的朗读达到“与我为化,不知是人之文,我之文也”的程度,并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的40分钟课...
日期:2011-09-26