生：这首诗是谁写的？

　　生：那个人干吗写这首诗？

　　生：他写的是什么意思？

　　生：写这首诗的人是什么时候的人？

　　生：什么叫“不觉晓”？

　　生：“春晓”是谁？（不明白，特好奇）

　　生：我好想看看诗人的样子！

　　生：最好我也会写这样的诗。

　　生：如果有一个神奇的机器猫把我带到古时候，该多有趣。

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　　瞧，虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进行提问。即使有的问题显得非常天真、幼稚，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中寻找快乐，在快乐中喜欢了学古诗。

　　其次，让学生在“交流”中理解诗意。

　　修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，又特别好动，学习注意力易分散，兴趣不稳定。怎样让学生自主地发现古诗的意思，并且会说呢？

　　片段二：

　　师：《春晓》一首诗才20个字，可里面知识可丰富了，想知道吗？

　　生：想。

　　师：如果小朋友能自己去主动发现，那有多了不起。大家组成小小组，一起动脑筋，交流你知道的地方，好吗？（生开始交流）

　　师：大家一起来说一说。

　　生：我知道“眠”的意思，是指睡觉。

　　生：对，“眠”是睡觉，“春眠”就是春天在睡觉。

　　师：春天，晚上睡觉会怎样呢？

　　生：我认为是春天晚上睡得什么也不知道了。

　　生：不是什么也不知道，肯定是睡得很香。

　　生：我觉得睡在被窝里可暖和了，早上都不想起来。

　　师：是呀，睡得舒服，一觉醒来却发现天亮了。

　　生：我知道第一句的意思了，是说春天到了，晚上睡觉睡得好甜，不知不觉是早上了。

　　师：说得真好，那“晓”是什么意思？

　　生：“晓”是指早上。

　　生：是指太阳升起来了，“晓”字偏旁是日字旁，日就是太阳。

　　生：“晓”就是天亮了。

　　我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。并且，学生发现学习古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也集中多了。