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　　教学目标

　　（一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．

　　（二）初步学会用刻度尺量物体长度的方法．（限整厘米数）

　　（三）培养学生观察及动手操作能力．

　　教学重点和难点

　　重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．

　　难点：建立1厘米的长度观念．

　　教具和学具

　　教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张．

　　学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条（分别长3厘米、4厘米、6厘米），2分硬币一个．

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　提问：谁能说一说你的课桌面有多长？

　　同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4 那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度．

　　叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4 那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样）这样说起来就很不方便．因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长．今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位．（板书课题：认识厘米、用厘米量）

　　（二）学习新课

　　1．认识长度单位“厘米”

　　叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米．

　　教师将1厘米的长度画在黑板上．

　　请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长．

　　看看你的尺子，说一说：

　　从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？

　　2．学习用厘米量

　　量一量下面纸条的长度．