生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一题，让学生说说怎样想的。）

　　【反思】：计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。上课开始，我注意把握课堂节奏，通过“比反应”、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发思维。

　　2. 频繁交往，扩大参与。

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。

　　【片断二】：自主研究，证明算理

　　师：看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。）你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？

　　师：请在小组内说说，把算式记在本子上。（学生交流后回答）

　　生1：我想玩“旋转木马”和“海盗船”列式是：8+7

　　生2：我想玩“激流勇进”和“海盗船”列式是：5+7

　　生3：我想玩“旋转木马”和“过山车”列式是：8+7

　　……（师将学生列的式子记下）

　　师：你们都很会玩，列了这么多式子！你们能算出自己要花多少钱吗？

　　生1：当然可以，我花了15元！

　　生2：我花了13元！我是这样想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13

　　生1：我也知道我是怎样算出来的！……

　　师：好，请大家在组内说一说，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？

　　……（学生在组内说说）

　　师：大家观察一下，这两组算式，有什么发现？

　　生1：两个式子的结果是一样的！

　　生2：相加的两个数是一样的！

　　生3：左边是大数加小数，右边是小数加大数！

　　师：你们真会观察，都说对了！那我来考考你们。（拿出7+6=13、6+5=11说说另外两个式子的答案）

　　【反思】：著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在这个环节中，有意识地设计一些探究活动，将例2、3进行整合，留给学生思考交流的空间和时间，鼓励学生大胆猜想，动手操作，遇到困难同桌相互讨论，让学生在探索性的活动中，参与各个环节，逐步感受成功的喜悦。