教学过程

　　教学环节

　　学 习 内 容

　　学 习 方 式

　　设 计 思 路

　　备 注

　　一、创设情境

　　多媒体演示：一只机器狗逛公园，遇到一群小朋友在玩积木、画图形。

　　其中小兰说：“你们看，这是只什么形状的小狗？”

　　小狗问：“你们在做什么？”

　　小朋友们，也想这样玩吗？学生自由的观看课件播放的内容。

　　请学生回答：“眼睛是球，头是正方体，脚是圆柱体，身子是长方体。”

　　学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。

　　学生集体回答：“想。”

　　利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话，既复习了立体图形的有关知识，又为新知识的学习做了铺垫。创设的情境就是书第34页的主题图。

　　学生显得跃跃欲试。

　　展示课题

　　①wanjimu

　　二、自主探究1．小组活动，画图感知立体图形与平面图形的关系，初步辨认平面图形。

　　2．请学生汇报：

　　①你用什么形状的积木？1．学生分成六个小组，每一个小组的组员，自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。

　　2．学生自由发言：

　　①我是用长方体的一面来画。新知识的学习是在旧知识的发展和延续。学生知道了立体图形，但与平面图形的联系不能理解，必须通小组画图时间应留足，使每一个学生都有画的机会。

　　画了一个什么图形？

　　②多媒体展示：

　　a．从长方体的一面中抽取出长方形，从正方体中抽取出正方形……三角形。

　　b小狗说：

　　小朋友们都会用积木的一面来画平面图形，还会认，真能干！

　　3．分图：

　　请学生将自己画的图，分类贴在黑板相应的位置上。

　　4．评价：

　　①这些图形都是长方形吗？这些图形都是正方形吗？这些图形都是三角形吗？这些图形都是圆形吗？

　　②在这些图形中，你觉得哪个图形画得好？

　　③到底应该怎样辨认这些图形呢？它们有什么特点呢？长方形；我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。

　　并将画好的图形展示给其他学生看。

　　②学生在刚才操作的基础上观看课件，进一步体会立体图形与平面图形的关系。

　　3．学生按小组的顺序，上讲台将自己的图分类贴在黑板上。

　　4．请学生自由评价，可以评自己的，也可以评他人的，充分的让学生展开评价。

　　学生产生疑问，迫不及待得想找到这些图形的特点。过学生的实际操作，多次反复实践，才能掌握，技能才能形成。所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形，还用多媒体展示其形成轨迹、过程，让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。

　　对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。一次是初步分类，这时会产生错误，由此才会引起学生的困惑，到底平面图形的特点是什么？就有了第二次辨认，运用数学方法创新发现，进行再辨认。这符合科学的认识规律。学生会画出不同形状的平面图形，有的可能画出组合图形，都要给予肯定。