课前准备

　　教师：课件

　　学生：课前预习

　　课时　2课时

　　板书设计

　　修鞋姑娘

　　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

　　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、入新课，激发兴趣。

　　看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。

　　二、读课文，整体感知。

　　1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

　　2、课文主要写了一件什么事？

　　3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

　　三、细读课文，感悟人物品质。

　　a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。

　　b) 讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”

　　c) 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。

　　着眼重点，诱导突破。

　　d) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？

　　e) 学生自由发言。

　　f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。

　　（点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。）

　　四、回顾课文，总结学习收获。

　　课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

　　（点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从“我”这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。）

　　五、作业

　　a) 有感情朗读课文。

　　b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。

　　第二课时

　　一、复述课文的主要内容。

　　（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。）

　　二、领悟本文的写作特点。

　　1、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？

　　2、学生自读自悟，独立思考。

　　3、汇报交流，教师相机点拨。有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

　　4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

　　（点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。）

　　三、小练笔。

　　1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

　　2、学生动笔练习，教师巡视指导。

　　3、全班交流。

　　（点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。）

　　（点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。）

　　（点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

　　（点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。）

　　（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。）

　　作业设计

　　1、熟读课文。理解内容。

　　2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句

　　教材分析

　　本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。

　　教学目标

　　1、学会本课生字新词。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

　　4、学习作者的写作方法。