教学时间：2课时。

　　教学流程：

第一课时

　　教学目标：

　　1、学会3个生字及新词，认读2个字。

　　2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。

　　3、能正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　今天我们学习30，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

　　二、检查预习

　　1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

　　2、提出并解决不理解的词语。

　　解决学生不理解的词语后，提出：

　　（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?

　　（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。）

　　（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？

　　（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？

　　（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。

　　2、汇报：

　　（1）说说你读懂了什么？（略）

　　总结课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说（这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。）。

　　（2）提出不懂的问题：

　　存疑置后处理的问题预计有：

　　我们测验不及格的原因是什么？

　　为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

　　怀特森老师是一个怎样的老师？

　　“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？

　　怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？

　　文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的心情？

　　他希望我们从这件事上学到点什么呢？

　　四、明确进一步学习的方向

　　1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?（可联系课题、课文的主要内容及课后2题确定）

　　2、下一步我们深入学习什么呢？

　　首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？

　　还要解决我们不懂的问题——怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？……

　　3、拟定进一步学习的方案：

　　学生自拟后师生交流，形成建议性学习方案和自拟学习方案。（此处略，见第二课时）

　　五、布置作业

　　1、抄写生字新词。