课时划分：两课时。

　　教学设计

第一课时

　　教学目标

　　1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

　　3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教具准备

　　1、生字词语卡片

　　2、查阅资料，了解《圣经的故事》。

　　教学过程

　　一、交流资料，导入新课

　　1、教师导言，远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

　　2、教师板书课题：大卫

　　3、引导交流资料，认识著作。

　　（1）教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？

　　（2）学生自由介绍。

　　①作者是美国的亨德里克房龙。

　　②出自《圣经的故事》，并加以改写。

　　（3）根据资料，认识《圣经的故事》一书。

　　《圣经》是人类历史上一部独一无二的书，它由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通；它遭到无数人的怀疑，甚至诋毁，但最终它作为文学作品的源泉，哲学家不断地引用和讨论，它对犹太古史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。《圣经》是人类的伟大遗产。

　　而《圣经》原典的庄严肃穆常使人望而生畏。经由房龙通俗有趣的写作手法，将其转换为概略简要的鈥準ゾ�故事鈥潱�不仅保留了《圣经》原典的精神，也使读者轻松进入《圣经》世界。房龙用朴素睿智的宽容的语言讲述古老故事的同时，也演绎出了《圣经》背后的浩大人类历史进程。如此博大而神秘的《圣经》，经房龙改编为《圣经的故事》使普通人也能将之读懂。

　　4、教师设置悬念，导读：今天《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。

　　（组织学生搜集资料，交流故事作者及出处，初步认识《圣经》及《圣经的故事》，丰富学生的见识，同时也激发了学生主动探究文本的热情）