7、教师小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流入大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被举为治理天下的君王。

　　8、学生有感情地朗读齐读课文最后一个自然段。

　　在自读感悟、小组交流的基础上，引导学生品析文中重点词句，体会大禹不畏艰辛、为民造福、无私奉献的精神。

　　三、对比鲧禹治水，再悟精神品质

　　1、鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他们过上安定幸福的生活。

　　2、鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。

　　3、鲧禹共同的精神：为民造福、无私奉献。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。

　　（回归整体，前后文对比理解，通过再次了解鲧禹治水的原因及采用的不同方法，深入感悟两者共同的精神品质。从中受到熏陶与教育。对教材的内容进行了从整体——部分——整体的学习）

　　四、课堂小结

　　1、教师小结：在这篇神话传说中，人们通过天帝登冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，善良的天神鲧偷宝物拯救人类充满了神奇色彩，表达了人们在灾难面前的美好愿望；而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们，虽然灾难可怕，但只要我们齐心协力，御用智慧，通过努力是可以战胜灾难的。

　　2、出示洪水被治服后的太平景象，学生欣赏感悟。

　　3、交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物。

　　五、布置作业

　　1、摘抄文中令自己感动的句子。

　　2、把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。

　　3、搜集中国的其他民间传说，加以阅读。

　　4、选用课时作业优化设计。

　　第二课时作业优化设计

　　一、课内赏析

　　大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着，；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水大禹还曾经 “三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。

　　1、联系上下文，理解下列词语的意思。

　　（1）艰险：

　　（2）毫不在乎：

　　（3）齐心协力：

　　2、这段话主要写大禹带领人们开凿。

　　3、用“~~~~~”画出这段话中的中心句。

　　4、为了开凿龙门，疏通河道，大禹付出了那些艰辛与女里？请结合文中内容加以概括介绍。

　　5、“人们都被感动了”人们是被大禹的什么精神感动的？

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

　　（2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

　　（3）抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。

　　（4）正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。

　　2、过程与方法

　　（1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。

　　（2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

　　（3）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

　　（2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

　　重、难点与关键

　　1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。

　　2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

　　3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。