教学准备：

　　教师：教学挂图，生字、词语卡片。

　　学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、出示实物，激趣导入

　　同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？

　　二、初读课文，初略了解课文内容

　　1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画

　　出生字、词语。

　　2、汇报自己读懂了什么？

　　3、师归纳，并指导归纳。

　　——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—

　　——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

　　3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

　　四、指导写字

　　1、出示生字。

　　2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

　　3、你能给生字组词吗？

　　4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

　　5、生抄写，师巡视。

　　五、作业布置与指导

　　1、练习朗读课文。

　　2、抄写生字。

第二课时

　　复习引入

　　出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

　　这一课的生字，你还认识吗？

　　出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

　　读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）

　　愣住照耀皱纹布满舒展寂寞

　　读中体会，品味感情

　　孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）

　　刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？

　　——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

　　孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）

　　还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？

　　①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

　　愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）

　　布满：散布、分布。