教学目标

　　1、 引导学生朗读课文中表现人物个性的语句，从分析人物的思想感情入手，准确把握文章的中心意思。

　　2、 在朗读、赏析中带动学生对课文主旨的认识与理解，使学生懂得文章在揭露美国现实社会中世态炎凉一面的同时，也告诫我们不要忘了中华民族的传统美德——善待、尊重老人！

　　3、 学习说一段话，能正确、清楚地表达自己的见解。

　　说明：

　　本文对人物的语言、神态等描写生动而传神，故事情节则不但富有戏剧性的矛盾冲突，还发人深省。因此，教师可在教学过程中指导学生分角色朗读课文，并抓住关键词句，分析矛盾冲突中的人物形象，来引导学生把握课文主旨，从中获得启迪。

　　教学时间：1教时

　　练习举隅[/B][/B]

　　1、 文章中，描写那女人“脸蛋光得有点刺眼”，说话“娇声娇气”等，能体现那女人怎样的思想个性？又体现了作者怎样的思想感情？

　　2、 尊重、孝敬老人一直是我们中华民族的传统美德，正因为如此，人们常说，尊重老人就是尊重历史，善待老人就是善待我们自己。但现实生活中，却有一些孤苦的老人享受不到家庭的温暖，他们热切地期盼着儿女小辈能“常回家看看”，希望能感受到来自儿女的孝心。学了这篇课文后，请联系实际生活，谈谈你的感受。

　　教学反思[/B][/B]

　　二期课改是一期课改的延续和发展， 一期课改所提出的“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”20字理念也就成了二期课改的基础。其中“如何渗透德育”是我们始终想要做好，却一直未能做得很好的一个环节。

　　语文课程历来重视德育，但从实际教学而言，总觉得有那么点“假、大、空”，形而上，效果不明显。究其原因无非是，虽然我们在设计一堂课的教学目标时有德育目标，但在实际教学过程中，却将语言分析和思想感悟分开，未能在对文本的感知、理解过程中，真正激发学生的情感，使学生沉浸于文本，将自己的生活感受与语文学习结合起来。就拿《离别的礼物》这篇课文的学习来说，我们就不能简单的把文章的主题归为“批判资本主义社会中冷漠的人际关系”，或是单纯的说“文章折射出资本主义社会世态炎凉的社会现实。”应该说，本文人物描写传神，故事情节富有戏剧性的矛盾冲突，而且还发人深省。因此，教师可指导学生采用多种形式朗读课文，让学生在朗读中感受到爷爷的仁慈宽容、息事宁人；感受到彼得的善良正直、忍无可忍；感受到爸爸的是非不分、懦弱无能；感受到女人的自私冷酷、恼羞成怒，从而带动学生的爱憎情感，吸引学生沉浸到文本所创设的情境中，这样不仅能培养学生正确的思想道德品质，更能引导学生联系生活实际进行深层的思索：我们应该如何善待、尊重老人，继承好中华民族的优良传统。

　　所以说，通过本文的教学，我们教师要充分意识到德育渗透决不可能一蹴而就，而要善于在教学过程中发掘语言的魅力，让学生通过具体的语言环境，在潜移默化中感受作品的主题和作者的思想感情，让德育渗透落到实处！