翼教：《综合学习八》教学设计

　　教学过程

　　设计说明

　　*玩玩·认认

　　1、出示一套象棋。问：你认识它吗？请知道象棋的孩子讲一讲有关知识。

　　2、你认识其中的字吗？

　　3、请会认的同学当“小老师”带着大家读。

　　1、小组内开始认字。

　　孩子们对于象棋很熟悉，但很少接触它。把有关中国的文化搬到课上来是很奇特的，孩子们能从陌生到熟悉，最后达到喜欢象棋，更喜欢象棋中字。孩子们在活动中轻松的认识了这些字。

　　*读读背背

　　1、出示课件，让学生欣赏。

　　2、问：你们看明白了什么？

　　3、学生跟着读一读。

　　2、自己练读、小组读、齐读。

　　3、师和生共同探讨诗的意境。

　　有学生喜欢的课件引入，调动了孩子的积极性。他们能在气氛的烘托下流利地朗读、背诵故事，并能根据自己的理解读得很有感情。

　　*把字写好看

　　1、师：读得好，写得应该更好。

　　2、出示要写的字，请学生们观察字的结构以及特点。

　　3、孩子互相交流写这些字应该注意什么？

　　4、学生开始写字。

　　学生在乐曲地陪伴下尽情的写字。

　　*我的采蜜集、我的小笔头

　　1、教师把事先准备好的词语出示在黑板上，让孩子们互相读一读。

　　2、拿出自己的小本本说一说自己的采蜜集和小笔头。

　　3、师生互相评判。

　　4、师总结。

　　学生在交流自己的小本本的时候兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的童真童趣，从他们的语言和表情中能感受到那种超乎寻常的表现、毫无顾忌的情感的流露。

　　*口语交际：小小中国文化节

　　1、把课下准备好的东西拿出来，小组商量一下怎样布置教室。

　　2、在教师的指导下开始分工合作。

　　1）有的布置教室。

　　2）有的准备解说词。

　　3）有的维持纪律。

　　4）有的配合当参观者。

　　3、活动开始。（教师要在学生中间，随时随地地帮助孩子解决困难）

　　4、在这次活动中，你有什么收获？

　　5小组交流。全班交流。

　　1、教师总结。把自己想说、想画、想做的用自己的方式保留下来。

　　学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色，他们的合作、分工无一不表到了他们内心的美好与向往。他们学着大人的样子模仿得淋漓尽致，让我从内心的佩服他们，孩子也在这样的气氛下锻炼着自己某方面的成熟。

　　着一环节也是对我们中国文化的一次再现，进而更增进对祖国的无比爱戴之情。