托班教育的实践与思考

　　著名教育家蒙台梭利认为：人自出生起，心理发展已经开始，而且在生命的最初三年中其发展最为迅速，在这一时期，积极地关心孩子的发展比其它时期更为重要。在鈥溤缙诮逃�向前延伸鈥澋暮粲踔�下，我们开始关注3岁前婴幼儿的教育问题，努力使学前三年向四年、五年延伸。托班（即小小班）是针对2周岁左右婴幼儿身心发展特点，在幼儿园内采取一系列行之有效的教育策略，充分挖掘他们的发展潜能，在促进婴幼儿健康发展的同时使婴幼儿教育与幼儿教育衔接、协调、有序发展。

　　一、对孩子的心灵倾注关爱，创设亲情氛围。

　　托班的孩子年龄实在小，刚入园时他们用哭闹拒绝周围的一切，我们使出浑身解数，变着法地逗他们开心，让他们尽快地适应集体生活。

　　1、母爱疗法。宝宝一出生，第一个接触的就是母亲，他们对母亲的依赖程度很难用语言来描述。当他们突然离开母亲进入陌生的环境生活，唯一的感觉可能就是孤独与恐惧。我们用母亲般温暖的胸怀拥抱他们、用有力的双手呵护他们、用喃喃细语驱散他们的孤独和恐惧。

　　2、满足疗法。胆小的孩子经常抱着自己的宠物不松手，或一块毛巾、一块手帕、一个绒毛玩具等等，这或许是他们寄托感情的一种替代物。就让他们抱着吧，幼小的心灵或许能得到些安慰。

　　3、转移疗法。幼儿园各式各样的玩具、有趣的大型滑梯再加上老师刻意准备的好吃的食品是转移孩子注意力的好鈥湴锸肘�潱�这种方法简单易行大多数老师爱采用。

　　4、表扬疗法。很多孩子爱戴鈥湼呙弊逾�澨乇鹗�2岁左右的小孩子更是如此，老师如果在这时恰倒好处地拿起鈥湵硌锏奈淦麾�澖�起到良好的效果。不哭闹的孩子在他们的额头贴个五角星、奖励个小玩具等等，让他们感觉到自己是被老师关注的。

　　二、对孩子的能力注重培养，创设游戏的氛围。

　　2岁左右的宝宝的能力水平和知识经验都很缺乏，周围的一切对他们来说都是未知数。他们不会端杯子喝水，不会穿鞋子，穿衣服，也不会摘挂毛巾。我们根据托班孩子的能力水平创设出了独具特色的游戏环境。如：游戏区设置了鈥湺�手树鈥潱�让小朋友练习扣纽扣，拉拉链；粘一排小挂钩，挂上漂亮的衣服、鞋、帽子，让小朋友练习摘挂；教室门口摆放了几个会活动的鈥溎就尥掴�潱�吸引宝宝为他们穿脱衣服、裤子等。在仔细的观察中老师发现大部分宝宝接水喝时不会把杯子口向上，总把水洒了一地。我们适时创编了鈥溤硕苟光�澋挠蜗罚�请宝宝用杯子进行运豆豆比赛，比一比那个宝宝运豆豆时不把豆豆洒出来而且速度最快。在有趣的游戏中掌握了正确拿杯子的方法，为宝宝自己完成接水喝任务打下基础。