〖教学目标〗1．通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。3．通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。

　　〖课堂实录〗

　　(一)引入 ：师：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。

　　(学生一听，一下子高兴起来，一个个睁大眼睛，跃跃欲试。课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)(评析教师结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)

　　师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？

　　(教师的话音刚落，眼前已经是小手林立，几位鈥溞∈刍踉扁�澖樯苤�后，本节课的学习活动开始了。)

　　(二)活动一：认一认

　　师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？　　生：（异口同声）付钱！

　　师：昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？　　生：行是行，可是太麻烦了！

　　师：那么，大家还见过什么样的人民币呢？

　　(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的鈥︹��)

　　师：好，现在我们就来认识一下这些人民币。　　(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)

　　师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？

　　(评析　充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)

　　（学生各自选一张教具，翻过来掉过去地看着，时而和组里的伙伴交头接耳，一起分享着他们的发现。）

　　师：谁有好办法把他们记住？

　　生1：每张上都有数字，你只要看数字就知道了。　（这倒提醒了大家，几个学生马上在纸币上找到了数字。）

　　生2：这些钱的颜色不一样，100元是红色的，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的。

　　师：那它们有什么相同点吗？　生3：咦，他们都有一个^***像。　（这时，教师拿出了一张旧版的100元。）

　　师：我这里有一张人民币，你知道它的面值是多少吗？　　生：(异口同声)100元！

　　师：你们是怎么知道的？　　生：那有一个数鈥斺��100。