新课标数学一年级下《前后》教学反思
《前后》是位置与顺序中的第一课时,重点是让学生认识鈥溓昂筲澪恢霉叵担啡范ㄢ溓昂筲潯
课后通过学生的反馈,了解到学生们学会了本节教学内容,完成了预定的教学目标,使他们认识并理解了鈥溓昂筲澋奈恢霉叵担诰咛迩榫爸心苷啡范ㄢ溓昂筲潱醪教寤崆昂蟮南喽孕裕保逖榈搅搜笆У睦秩ぁ
在导入部分,我便充分利用教室这一现实情况,让学生通过观察说出教室的前面有什么?后面有什么?同时同桌合作说出你的前面、后面是谁?你们组最前面和最后面是谁,让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料,为正确确定前后奠定基础。
在理解前后这一环节中,让学生积极参与合作交流,通过看挂图,鼓励学生提出不同的问题,培养他们的问题意识,同时大胆想象,积极发言,培养他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过赛车游戏,三人站成一行辨前后活动,让学生在具体的情景中正确确定前后,进一步加深对前后的理解。
在体验相对时,确定前后这一环节中,通过让学生看一看、想一想,摆一摆、说一说等活动,把观察、操作同口头表达相结合,掌握以什么标准来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,培养了学生善于思考、勤于动脑的习惯。
最后在游戏中检验学生对知识的掌握情况,开展探索,学生在老师的引导下,通过鈥溙诹畎谖锾澹ㄓ陕娇欤┾澋募虻ビ蜗罚寡浞指兄昂螅谕嬷醒В种形颍寤岬缴钪写Υτ惺А
通过这节课的教学。使学生在原有认知的基础上有了新的知识增长------事物的相对性。培养他们利用已有知识探索求知世界的精神。同时也让作为教育工作者的我深刻体会到:要培养学生的创新意识,教师的意识首先要创新,这也是我今后工作中努力的方向,我坚信,在我的教学中会结出创新的硕果。
《新课标数学一年级下“前后”教学反思》摘要:前后的相对性,同时,体验到了学习数学的乐趣。 在导入部分,我便充分利用教室这一现实情况,让学生通过观察说出教室的前面有什么?后面有什么?同时同桌合作说出你的前面、后面是谁?你们组最前面和最后面是谁,让...
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