北师大:百分数应用(四)教学反思
1、联系生活
数学源于生活,数学与生活密不可分。因此我们要认真开展数学生活化学习,构建开放的数学学习平台,鼓励学生鈥溠Ш蒙罨В煤檬Ю稚钼潯T谡饨诳卫铮掖友顾昵龇ⅲ錾钪械拇媲侍猓谜媸档拇娴プ鍪道佣醚私饫ⅲ剩约坝氡窘稹⑹奔涞墓叵怠T谧詈蟮拟準导试擞免澔方谥校职咽侍庥τ糜谏睢
2、从教材出发转化为从学生出发
建构主义理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生主动建构自己知识的过程。在生活中,学生或多或少已有关于利息,保险和税款的知识,积累了一定的经验,并不是空着脑袋进课堂的,教学中不能无视学生原有的经验。在这节课里,我从学生已有的知识背景出发,提供充分的从事数学活动和课堂上交流的机会,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识?如:关于储蓄,你知道多少?这个问题一提出,学生的话就接踵而来,无须老师再介绍储蓄的相关知识,只是在后面强调了银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的,不同时期的利率是不同的。
应试教育观念下学生学习的背景是应试化的,新的课程理念下学生学习的背景是生活化的。虽然这一堂课体现出了一点生活化,但在和学生交流的时候却不是非常地顺利。有些学生会认真地观察和发现生活当中的数据,知道有关的知识,就比如说储蓄存的时间不同年利率不同,可有些学生不善于在生活中观察和发现数据,即使发现,但也不善于表达。既然大家都在新课程的理念下教学和学习,那我认为只有教师善于用生活中的数学来教学是不够的,学生也应该努力地到生活中寻找数学,了解生活中的数学。如果彼此都能感受到这样的数学,那么这样的课在学生看来是一种享受,在老师看来就是一种成就,而且是彼此的成就。
总之,鈥溊⒌募扑汊澮豢问欠质俜质朔ㄓτ锰庠谑导噬钪械挠τ谩N以谏杓普饨诳问保酝几谋湟酝慕萄J胶头椒ǎ逑钟τ梦丁4涌翁媒萄У氖导矗究蔚淖芴逍Ч己茫敬锏搅耸孪鹊慕萄柘搿>咛逅涤幸韵录阜矫娴挠诺悖海ㄒ唬┩ü钍导室肜⒌募扑悖⒂τ盟У闹督饩隽艘恍┘虻サ氖导饰侍猓寡媲械馗惺艿绞е逗褪导噬畹慕裘芰担Ю丛从谏睿⒛芙饩鍪导饰侍猓浞痔逑至擞τ锰饨萄У挠τ眯浴#ǘ┩ü醚葑约旱纳罹樗邓翟谟泄卮⑿畹闹斗矫孀砸讯贾滥男倮得魇裁词潜窘稹⒗ⅰ⒗剩佳斫饫⒌亩嗌儆胧裁从泄氐冉萄Щ疃橹鞫剿骱凸菇ɡ⒓扑愫褪P汀K得鹘淌σ殉晒Φ刈涣俗约涸诳翁媒萄е械慕巧妥饔茫芨菅延泻腿现∽橹驼箍萄Щ疃浞址⒒恿丝翁媒萄е醒闹魈遄饔谩#ㄈ┍究位≈兜慕萄г凳担⒛茉诖嘶∩辖谐氏址绞胶徒馓獠呗缘氖实笨牛锨〉钡卮砗昧思坛泻痛葱碌墓叵怠#ㄋ模┰诒究蔚慕萄Ч讨校淌ΥΥψ⒁獯瓷杳裰鳌⒖硭傻目翁媒萄Х瘴В杂哪幕坝铮寡诨嵝牡男θ葜星崴烧莆罩逗头椒ǎ逑至私淌υ档目翁媒萄Ъ寄芎鸵欢ǖ目翁媒萄б帐酢
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