【教学片断】

　　师：谁愿意当小老师领导着大家读一下今天要学的１１个生字。

　　生：（领读）聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意。

　　师：仔细看看这些生字，你能用什么好办法很快记住它？

　　（生沉思片刻，随即踊跃举手）

　　生：鈥溗祷扳�澋拟�溁扳�澔怀赦�溿哜�澗褪氢�溁钇免�澋拟�溁钼�潯！　∈Γ赫娌淮恚�能用换一换的方法来记住生字。

　　生：鈥湻⑩�濃�溚贩⑩�澋拟�湻⑩�澕由镶�溿哜�澗褪氢�溁钇免�澋拟�溒免��

　　生：鈥溑�鈥潱�鈥溈阝�澗褪氢�溔绻�鈥澋拟�溔玮�潯�

　　（师不停微笑着点头表示赞许）

　　生：我会认鈥溦ｂ�潱�它跟眼睛有关，所以是目字旁。

　　生：我用编儿歌的办法来认鈥湸镶�潱�耳朵仔细听，眼睛认真看，嘴巴多发言，脑子更聪明。

　　师：真了不起，还能编儿歌的方法来识字。

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　　【教学反思】

　　传统的识字教学，往往是教师出示一课生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥无味。《新课程》中明确指出，低年级要注重鈥溔醚�生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望鈥潱�逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读，我在引导学生在文中学会生字的读音后，启发学生自己想办法记住字形，有效地激发了学生学习的潜能。学生有的用换一换的方法识记，有的用加一加的方法识记，有的用编儿歌的方法识记，课堂气氛异常活跃，识字教学的目标得以轻松实现。