【教学实录一】

　　师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，你们听我读课文。

　　师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？

　　生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。

　　生：这月儿小小的，两头尖尖的。

　　生：这月儿像小船，也像镰刀。

　　师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。

　　生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯得好看。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”表示很弯，弯得可爱，谁能举个例子？

　　生：我知道，弯弯的小路。（神往地）还有弯弯的小河。

　　（老师进一步启发）

　　师：那么，这弯弯的月儿像什么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“小船”“小小的船”比比看哪个小？

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　（老师出示小黑板，上面写着：小船 很小的船 小小的船 小朋友们读读比比。）

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得那一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿” “小小的船”，这当中加一个什么字就可以把这两句话连起来。

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一举就是这个意思。大家一起读一遍。

　　【教学实录二】

　　师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看者弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不是像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？

　　生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿想不想坐上去？

　　生：（神往地）想！

　　师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多么像一只小船，你们听着琴声，（弹《小小的船》曲子）

　　师：你们可以闭上眼睛，听着，看哪些小朋友飞向蓝天，坐上月亮上了。（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着老师弹的乐曲，小朋友都入了神。）

　　师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我好像身子变轻了。

　　生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯的月儿上了。

　　师：好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里，你们睁大眼睛看看，在月亮上看见了什么？让我们轻轻地唱起来。（乐曲伴随着小朋友的歌声）

　　师：现在你们已经坐在月亮上，你看见了什么？

　　（出示一句式，凭借情境进行句子训练）

　　我看见──

　　生：我看见星星。

　　生：我看见北斗星。

　　生：我看见人造卫星。

　　生：我看见许多星星向我眨眼睛。

　　师：星星那么亮，向我们眨眼睛，我们可以用什么词来形容它？

　　生：这叫闪闪的星星。

　　师：对，闪闪就是一闪一闪。你们看──

　　（老师走近教学挂图，启动控制键，图上的星星一闪一闪）

　　师：你坐在月亮上，往下看就看见地球，抬头看除了星星还看到什么？

　　生：我还看见蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说

　　蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发学生积极思考，展开想象的翅膀。）

　　生：蓝蓝的天上有一闪一闪的星星。

　　生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。

　　生：我坐上了飞机，就飞上了蓝蓝的天。

　　师：你坐在月亮上，你觉得弯弯的月儿像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？

　　生：蓝蓝的天像大海。

　　生：星星像灯。

　　生：星星像大海里的航标灯。

　　师：你讲得很对！

　　生：月亮下面飘着一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。

　　【分析】

　　在教学中，教师把语言训练与思维训练结合起来。

　　１、通过问题“那么这弯弯的月儿像什么呢？”（实录一）引发学生的观察和想象，从而帮助学生理解诗句的精练，理解“弯弯的月儿像小小的船”的比喻意义。

　　２、让学生眯着眼睛，听着老师的琴声，在想象中飞向蓝天，飞上月亮（实录二），把学生引入诗的意境，再一次引导学生借助想象，填补诗句之间的跳跃，获得完整的形象，培养学生的形象思维。

　　３、“蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能‘蓝蓝的天’说一句话？”（片段二）老师将口语训练与思维训练紧密结合，联系学生的生活实际，把学语文，培养语文能力，与发展学生智力有机结合。